Презентация на тему "Формы и методы работы с семьей и подростками «группы риска»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формы и методы работы с семьей и подростками «группы риска»

  Подготовила:

  социальный педагог

  ГБОУ НПО «Профессиональный лицей № 36»

  Киселева М.С.

• 
  Слайд 2
  

  Работа с семьей «группы риска» и подростком должна проводиться на основе знания следующих нормативных документов:

  Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.

  Конституция РФ от 12 декабря 1994 г.

  Закон РФ «Об образовании»

  Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ (в ред. От 21.07.2007 г.)

  Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (в ред. от 30.06.2007 г.)

• 
  Слайд 3
  

  Дети - социально-демографическая группа населения в возрасте до 18 лет, имеющая специфические потребности и интересы, социально-психологические особенности.

  Детей можно разделить на 2 группы:

  Малолетние (до 14 лет)

  Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет)

• 
  Слайд 4
  

  Слово «риск» означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти.

  Поэтому, когда говорят о детях «группы риска», подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать

• 
  Слайд 5
  

  Дети «группы риска» - это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних

• 
  Слайд 6
  

  Под понятием дети «группы риска» следует подразумевать следующие категории детей:

  Дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики

  Дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств

  Дети из «неблагополучных», асоциальных семей

  Дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержки

  Дети с проявлением социальной и психолого-педагогической дезадаптации

• 
  Слайд 7
  

  Группа факторов, порождающих ситуации жизненного неблагополучия

  Природные ( обусловливающие внутреннюю и внешнюю среду развития ребенка)

  Социальные (проявляются во всем многообразии взаимоотношений ребенка с социумом

• 
  Слайд 8
  

  Основными причинами являются следующие обстоятельства жизни таких детей:

  Пьянство одного или обоих родителей, их асоциальное поведение (тунеядство, попрошайничество, воровство, проституция)

  Устройство на квартире родителей притонов для криминальных и асоциальных элементов, сексуальное развращение родителями собственных детей, торговля ими

  Отбывание одним из родителей срока тюремного заключения

  Алкоголизм, психические заболевания одного или обоих родителей и т.д.

• 
  Слайд 9

  Работа с детьми «группы риска» включает:

  социально-педагогическую диагностику обучающихся и их семей, постановка «социального диагноза»

  выявление всех проблемных подростков группы, изучение положения подростка в семье

  изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную кружковую деятельность

• 
  Слайд 10
  

  Мероприятия по оказанию помощи семье подростка «группы риска» проводятся социальным педагогом в соответствии с нормами профессиональной этики.

  Помимо запланированных мероприятий по оказанию помощи семье подростка «группы риска» могут возникнуть ситуации, когда семье требуется экстренная (внеплановая) помощь.

  В рамках своей компетенции социальный педагог может оказать такую помощь самостоятельно, при необходимости привлекает специалистов

• 
  Слайд 11

  Стадии работы с семьей и подростком

  ВЫЯВЛЕНИЕ

  1.1 Обнаружение семьи (или) подростка, находящегося в ТЖС

  1.2 Сообщение о семье и подростке, находящихся в ТЖС, в органы системы профилактики безнадзорности

  1.3 Учет семей и подростков, находящихся в ТЖС

• 
  Слайд 12
  

  II. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

  2.1 Социальная адаптация

  2.2 Социальная реабилитация

  2.3 Мероприятия по защите прав

  2.4 Оказание помощи семье

  2.5 Организация обучения, отдыха, трудоустройство

• 
  Слайд 13
  

  III. УСТРОЙСТВО И ДАЛЬНЕЙШАЯ ПОДДЕРЖКА

  3.1 Оказание различных видов помощи семье

  3.2 Семейное устройство подростков, оставшихся без попечения родителей

  3.3 Устройство детей-сирот в соответствующие государственные учреждения

• 
  Слайд 14

  Выявление обучающихся «группы риска»

  Индикаторы неблагополучия обучающегося можно выявить в следующих сферах жизнедеятельности:

  Учебная деятельность

  Взаимоотношения со сверстниками

  Взаимоотношения со взрослыми

  Проведение свободного времени

  Отношение к труду и профессиональная ориентация

  Поведение и поступки

• 
  Слайд 15

  Способы получения необходимой информации:

  Анализ журналов групп

  Опрос мнения преподавателей об обучающемся

  Анализ учета посещаемости занятий

  Анализ зафиксированных нарушений дисциплины

  Беседы с родителями обучающегося

  Социометрические исследования

  Наблюдения

  Беседы с обучающимся

  Запрос информации от психолога

  Запрос информации с предыдущего места учебы

• 
  Слайд 16

  Методы исследования в работе социального педагога:

  Диагностический инструментарий социального педагога включает в себя как социологические, так и психологические методики

  Отчеты, справки, таблицы, документы, медицинские карты обучающихся и прочая документация

  Метод наблюдения

  Анкетирование

  Интервью

  Тестирование

  Анализ документов

• 
  Слайд 17

  Стадии работы с семьей и подростком, находящимся в ТЖС:

  Обнаружение семьи и подростка

  Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семьи за помощью

  Изучение причин неблагополучия в семье

  Составление карты семьи

  Составление программы работы с семьей и подростком

  Реализация программы работы

  Текущие и контрольные посещения

  Привлечение специалистов для помощи в работе с семьей и подростком

  Снятие семьи с социально-педагогического учета

• 
  Слайд 18
  

  На этапе сбора и обработки информации о семье используются диагностические методы:

  Наблюдение – метод, который используется при изучении внешних проявлений поведения человека, по которым можно составить представление о нем

  Беседа – в социальной диагностике – метод получения и корректировки информации на основе вербальной коммуникации

  Опрос – устный и письменный (анкетирование)

  Анкетирование– метод сбора статистического материала путем формализованного опроса диагностируемых

  Тестирование – специализированный метод диагностического обследования, с помощью которого можно получать количественную и качественную характеристику изучаемого явления

  Ранжирование – расположение собранных данных в определенной последовательности, в порядке убывания или нарастания показателей, определение места в этом ряду каждого параметра

• 
  Слайд 19

  На этапе оказания помощи семье и подростку «группы риска» применяются:

  Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание

  Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качеств

  Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями

  Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида

  Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение

• 
  Слайд 20

  Методы социально-психологической помощи:

  Консультирование

  Тренинг

  Социальный патронаж

• 
  Слайд 21
  

  Взаимодействие с социумом и социальными службами по работе с семьями, находящимися в ТЖС:

  В работе с неблагополучными семьями и подростками большая роль отводится индивидуальному подходу, где работа направлена на социальную реабилитацию семьи и социализацию личности подростка через взаимодействие с различными службами, где предусматриваются меры по:

  Устранению причин и условий неблагополучия

  По оказанию конкретной помощи семье

  По обеспечению системы в работе и достижению эффективности в работе

• 
  Слайд 22
  

  Благодарю за внимание!!!