Презентация на тему "Формы обучения в ВУЗе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формы обучения в вузе

  Лекция Семинар Практическое занятие

• 
  Слайд 2
  

  «Самостоятельность головы учащегося — единственное прочное основание всякого плодотворного учения» (К. Д. Ушинский) «Все, что делаешь и чего добиваешься самолично, по своей воле и желанию, прочно и основательно войдет в твою голову» (Н. А. Рубакин )

• 
  Слайд 3

  Аудиторная работа студентов

  умение слушать и записывать лекции; выдвигать обдуманные, содержательные вопросы; критически оценивать выступления товарищей на семинаре, групповых занятиях, конференциях; аргументировано обосновывать свое мнение; продуманно и творчески строить свое выступление, доклад, рецензию; ответственно готовиться к контрольным опросам, зачетам и экзаменам.

• 
  Слайд 4

  Лекция

  Требования к конспекту лекции правильно фиксировать материал; вести краткие записи, отражающие наиболее важные моменты, основные положения, излагаемые лектором; Располагать в конспекте поясняющие схемы, диаграммы, цитаты и т. п. Материал лекции должен быть, как правило, в тот же день прочитан по учебнику, а конспект лекции отработан и дополнен.

• 
  Слайд 5

  Семинар

  Развернутая беседа по заранее известному плану, Сообщения или доклады с их последующим обсуждением. Организационные формы семинарских занятий Беседа Дискуссия Диспут «Мозговой штурм» и др.

• 
  Слайд 6

  Этапы подготовки к семинару

  Изучение конспектов лекций; ознакомление с рекомендуемой литературой; составление конспектов основных работ; подбор дополнительных материалов с использованием периодической, электронной литературы; составление кратких заметок.

• 
  Слайд 7

  Виды самостоятельной работы студентов

  составление простого и развернутого плана; составление тезисов, конспектов; аннотирование источника; подбор дополнительных материалов; конспектирование обязательной литературы к семинарским занятиям; заполнение таблиц; выполнение практических заданий; подготовка к промежуточной и итоговой аттестации.

• 
  Слайд 8

  Внеаудиторная работа

  Конспектирование и работа с книгой, документами, первоисточниками; доработка и оформление записей по лекционному материалу, изучение конспектов лекций; проработка материала по учебникам, учебным пособиям и другим источникам информации; выполнение рефератов; подготовка к семинарам, конференциям, «круглым столам»; участие в проведении различных научно-исследовательских мероприятиях; выполнение курсовых, дипломных работ, подготовка к зачетам, экзаменам и др.

• 
  Слайд 9

  Работа с книгой

  Ознакомиться с общим ее построением, оглавлением, содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Чтение - первый раз целесообразно прочитать материал от начала до конца, чтобы получить о нем цельное представление. При повторном чтении - выделение основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д. Выяснение незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен, названий. Ведение записи прочитанного.

• 
  Слайд 10

  Библиографическая подготовка студентов

  Умение активно, быстро пользоваться научным аппаратом книги, вести поиск необходимой информации с помощью энциклопедий, словарей, электронного каталога, справочной литературы, обрабатывать и систематизировать ее.

• 
  Слайд 11

  Правила конспектирования при работе с книгой

  должны быть отражены основные принципиальные положения источника, научная новизна, этапы, доказательства, выводы; мысли автора излажены сжато, кратко и собственными словами; вносить в конспект лишь то, что стало ясным.

• 
  Слайд 12

  Форма ведения конспекта

  Начинаться конспект всегда должен с указания фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания. Конспект не должен быть «слепым», безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамочку, пометками на полях специальными значками. Дополнительные материалы из других источников, ссылки удобно фиксировать на полях, где также записываются собственные суждения, мысли, появившиеся в процессе или после составления конспекта, вопросы, которые необходимо выяснить

• 
  Слайд 13

  Использование информационных технологий при самостоятельной работе

  Компьютерные средства Телекоммуникации Сеть Интернет

• 
  Слайд 14
  

  Преимущества использование информационных технологий (для преподавателя и студентов)

  удобство и наглядность изложения материала; легкость его перемещения; возможность быстро найти необходимую информацию; возможность показать изучаемый процесс или явление в динамике. облегчает выполнение поисковых, исследовательских задач.

• 
  Слайд 15

  Реферат

  Цель - дополнение и развитие основных вопросов, изучаемых на лекциях и семинарских занятиях. Требование к выдвижению тем рефератов: Темы должны представлять профессиональный интерес и иметь в себе элемент новизны Форма - письменная модель первичного этапа научной работы. Результат деятельности студент учится перерабатывать, обобщать и систематизировать знания, классифицировать конкретные явления; приобретаются первоначальные навыки научно-исследовательской деятельности.

• 
  Слайд 16

  Трудности в самостоятельной работе студентов

  затруднения в составлении тезисов, аннотаций, написании рефератов, неумение сформулировать основные идеи ксерокопированного текста, отсутствие или недостаточная сформированность умений классифицировать и обобщать факты.

• 
  Слайд 17

  Формы контроля

  устные ответы на заранее предоставленные вопросы по разделам курса; письменные работы; тестовые задания; зачетное занятие; экзамен