Презентация на тему "Как человек познаёт мир и самого себя" 10 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Цели урока

  • обобщить и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
  • содействовать формированию умений: извлекать необходимую информацию из предложенных сведений, сопоставлять сходные процессы и явления, анализировать аргументы сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
  • способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить новое.
• 
  Слайд 2

  Ход урока

  • Определение целей и задач урока.
  • Вводная часть - работа с понятием «сознание» (свойство человеческого мозга).
  • Задание к слайду презентации №3,4. Можно ли на основании этого утверждать, что сознание создаёт субъективный образ объективного мира? Ответ - «да».
  • Задание слайда №5. Ответ: «нет». Вывод: сущность вещей, смысл явлений не открываются непосредственно и сразу нашему взору;
  • Они должны быть постигнуты, т.е. наше сознание должно проделать определённую работу, проникнуть в суть вещей.
  • Это и есть процесс познания.
  • Поэтому сознание называют «сознанием в действии». (вывод записывается в тетрадь)
  • Работа со слайдом №6. Ответ: Признаки знания - «Земля вращается вокруг солнца»: Земля действительно вращается т. е. это утверждение отражает реальность т.е. является истиной; это утверждение обосновано данными науки; мы убеждены в правильности этого утверждения.

• 
  Слайд 3
  

  • Работа со слайдом №8. Ответ: А. Такое незнание отбрасывает человечество на столетия на тысячелетия назад.
  • Это «незнание» не оказывает существенного воздействия на жизнедеятельность человека.
  • Вывод: знания отдельной личности - лишь малая толика знаний; люди заметно отличаются друг от друга по объёму, характеру имеющихся знаний. (Вывод записывается в тетрадь)
• 
  Слайд 4
  

  • Работа со слайдами №9 и 10. Ответ:( представлен таблицей – она заполняется самостоятельно).
  • Линии сравнения
  • Познавательная деятельность
  • Производственно-техническая деятельность
  • Цель: Узнать строение вещества, его свойства, распространённость в природе, соединение с другими веществами.Добыть это полезное ископаемое для производственных и бытовых нужд.средства: Изучение предмета методами ряда наук: химии, геологии, географии.
  • Производственная добыча с помощью машин и других видов техники.результат: Знание о предмете.
  • Выдача угля на «гора».
  • Вывод: эти два вида деятельности различны, но они влияют друг на друга- при добыче угля можно узнать о его характере залегания, об особенностях соединения с другими веществами.
  • Работа со слайдом №11.
  • Закрепление. Проверочные тесты.
• 
  Слайд 5

  Как человек познаёт мир и самого себя

  Эпиграф: «Информация без человеческого понимания подобна ответу без вопроса - она лишена смысла». А. Маслоу

• 
  Слайд 6

  Цели урока

  • обобщить и систематизировать знания и представления учащихся о сущности, структуре и роли познавательной деятельности;
  • развивать умения: извлекать необходимую информацию из предложенных сведений, сопоставлять сходные явления и процессы, анализировать аргументы сторон, осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности;
  • способствовать формированию позитивного отношения к стремлению искать и находить истину.
• 
  Слайд 7

  Задание № 1

  • Обратитесь к эпиграфу.
  • Ответом на какой вопрос может служить данное утверждение?
• 
  Слайд 8

  Задание №2

  • Вспомните, какое определение мы давали категории «сознание»?
  • Можно ли на основании этого определения утверждать, что сознание создаёт субъективный образ объективного мира?
• 
  Слайд 9

  Задание №3

  • Всегда ли наше личное переживание событий (а это один из основных признаков понятия «сознание») отражает данное событие таким, какое оно есть на самом деле?
  • Всегда ли получаемая нами информация о внешнем мире автоматически становится знанием о нём, т.е. несёт на себе элемент понимания?
• 
  Слайд 10

  Задание № 4

  • Определим признаки понятия «знание».
  • Для этого возьмём утверждение: «Земля вращается вокруг Солнца».
  • Можно ли данное утверждение считать нашим знанием? Почему?
• 
  Слайд 11
  

  Попробуем увидеть многообразие видов знания, для чего обратимся к личному опыту познавательной деятельности.​

  По возможности, избегая повторов, продолжите следующие фразы:

  • О мире физических явлений я знаю…
  • О мире людей я знаю…
  • О мире живых существ я знаю…
  • Я знаю, как использовать…
  • Я знаю, как применять…

• 
  Слайд 12

  Попробуем определить значение знаний в нашей жизни

  Для этого смоделируем ситуации «от противного» т.е. проанализируем возможные последствия незнания чего-либо.

  • Человечество не знает (не изобрело) письменности.
  • Люди не знают полезных свойств злаковых растений.
  • Иван Петрович не знает: о полезных свойствах витаминов;
  • Как влияют спрос и предложение на цены товаров и услуг.
• 
  Слайд 13

  Вспомните структуру любого вида деятельности

  • Для выявления особенностей познавательной деятельности с точки зрения целей, средств, результата сопоставим её с производственно- технической деятельностью. в качестве объекта деятельности возьмём природное вещество - «уголь».
  • Заполним табл. «Особенности познания как деятельности».
• 
  Слайд 14

  «Особенности познавательной деятельности»

• 
  Слайд 15

  Проверяем себя…

  1. 1.Субъектом познания выступает:
     1. природа;
     2. мировой разум;
     3. любое живое существо;
     4. человек.
  2. 2. Познавательная деятельность, в отличие от трудовой:
     1. ориентирована на процесс, а не результат;
     2. осуществляется индивидуально;
     3. направлена на приобретение новых знаний;
     4. предполагает соответствие цели и средств.