Презентация на тему "Компетентностно-ориентированные задания на уроках обществознания" 10 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Компетентностно-ориентированные задания на уроках обществознания

  Милованова Т.П.учитель истории МБОУ СОШ № 10 г. Новоалтайска

• 
  Слайд 2

  Компетентностный подход

  Это подход, акцентирующий внимание на результате образования, в качестве результата рассматривается не усвоение суммы информации, а способность человека самостоятельно действовать в различных проблемных ситуациях, применяя знания и порождая новые.

• 
  Слайд 3

  Приоритетное направление компетентностного подхода:

  Формирование в процессе освоения программных знаний комплекса надпредметных, универсальных, общеучебных умений, различных видов деятельности и развития.

• 
  Слайд 4
  

  Компетенция формируется от цели до результата в деятельности, в деятельности она и проявляется.

• 
  Слайд 5

  Две основы компетентностно-ориентированного подхода в обучении

  I. Компетентностно-ориентированные задания (КОЗы) II. Современные образовательные технологии

• 
  Слайд 6

  Цель компетентностно-ориентированных заданий

  Организация деятельности обучающегося, а не воспроизведение им информации или отдельных действий

• 
  Слайд 7

  Система компетентностно-ориентированных заданий

  работа с документами,текстами задания на анализ и синтез фактического и теоретического материала поисковые задания задания на соответствия задания по сбору информации задания в смысловом прогнозировании и др.

• 
  Слайд 8

  Структура компетентностно-ориентированного задания

  стимул, задачная формулировка, источник информации, бланк для выполнения задания, инструмент проверки.

• 
  Слайд 9

  Рекомендации  по  разработке  компетентностно-ориентированных заданий

  Определить, что именно проверяется данным заданием: знания или компетентности . Задание должно быть ориентировано на проверку конкретного знания или конкретной компетентности. Компетентностно-ориентированное задание начинается со стимула. Стимул моделирует практическую реальную ситуацию.

• 
  Слайд 10
  

  В задачной формулировке : Точно указать деятельность, которую следует осуществить, Использовать личностное обращение. Задачная формулировка должна соотноситься с инструментом оценивания.

• 
  Слайд 11

  Источник информации и инструмент оценивания

  Источник информации должен быть включён в состав задания. На одном источнике можно формулировать несколько заданий.  Инструмент оценивания должен быть подобран в соответствии с типом задания. Инструмент оценивания должен проверять всё, что предписано выполнить в задачной формулировке.

• 
  Слайд 12

  К тестовым заданиям

  Если тестовое задание предполагает компьютерную проверку, то наиболее подходящие типы заданий: задание с выбором одного или нескольких вариантов ответа; задание, предполагающее ответ «да\нет»; задание с кратким открытым ответом (однозначным); установление последовательности шагов (объектов); установление соответствия между элементами множеств.

• 
  Слайд 13

  Правила  для  учителя

• 
  Слайд 14
  

  «Научиться познавать, научиться жить вместе, научиться делать, научиться быть». Жак Делор

• 
  Слайд 15

  Источники

  http://www.pptcloud.ru/theme/prezentatsiya-na-temu-obschestvoznanie/9/ http://www.fipi.ru/ Котова О.А. Об основных подходах к разработке инструментария для организации экспертизы качества подготовки выпускников при проведении государственной аккредитации образовательных учреждений. http://www.zavuch.info/methodlib/166/ Методические рекомендации "Алгоритм работы с заданиями типа А по обществознанию« http://www.zavuch.info/methodlib/166/ Методические рекомендации "Алгоритм работы с заданием В5 по обществознанию" http://www.zavuch.info/methodlib/166/ Методические рекомендации "Алгоритм работы с заданием С8 по обществознанию" http://www.zavuch.info/methodlib/166/ Гаврилова М.Ю. Составление плана развернутого ответе в ЕГЭ по обществознанию http://klub-drug.ru/blog/smajliki/kartinki-shkola-animacii-knigi-shkolnye.html картинки