Презентация на тему "Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Школа – территория здоровья

  Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни

  МОУ СОШ № 3

  город Рыбинск Ярославской области

• 
  Слайд 2

  Проблема здоровья школьников

  Каким должно быть в целом общее образование, чтобы обеспечить высокое качество здоровья подрастающего поколения?

• 
  Слайд 3

  Школьные факторы риска

  Школьные факторы риска:

  • стрессовая педагогическая тактика;
  • интенсификация учебного процесса;
  • несоответствие методик и технологий обучения возрасту и функциональным возможностям ребенка;
  • преждевременное начало дошкольного систематического обучения;
  • несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
  • функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья детей;
  • массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
  • Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля;
  • Провалы в существующей системе физического воспитания;
  • Отсутствие систематической работы по формированию ЗОЖ.
• 
  Слайд 4

  Актуальность обращения к теме

  Качество здоровья подрастающего поколения - важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий прогноз на ее развитие в будущем. Этот показатель отражается на индивидуальном уровне и характеризует возможность личности в успешной самореализации и эффективной жизнедеятельности.

• 
  Слайд 5

  Цели программы здоровья

  • Способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся;
  • Формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;
  • Формировать здоровьесберегающую среду, способствующую развитию личности школьника .
• 
  Слайд 6

  Задачи программы здоровья

  • формировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
  • формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
  • формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
• 
  Слайд 7
  

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
  • формировать навыки позитивного коммуникативного общения;
  • формировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
  • формировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Школа как социальный институт

  Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

  Школа, как социальный институт, имеет ряд возможностей для организации такого рода работы:

  • возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением;
  • влияние на уровень притязаний и самооценку учащихся в ходе организации воспитательной работы с ними;
  • доступ к семьям школьников для анализа и контроля ситуации;
  • наличие комплексной группы специалистов для организации профилактической работы: педагоги, психолог, школьная медсестра.
• 
  Слайд 10

  Факторы, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей

  • Неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
• 
  Слайд 11

  Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

  • Принцип природосообразности, предполагающий учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на основе изучения их потребностей и интересов и организация в связи с этим их здоровьесберегающей деятельности;
  • принцип формирования ценностных установок школьников на здоровый образ жизни, следование которому обеспечивает формирование системы ценностей, мотивов и установок учащихся на здоровый образ жизни;
  • принцип народности предполагает учёт национальной культуры, традиций и родного языка;
  • принцип культуросообразности (включение в культуру посредством специально ориентированной и организованной здоровьетворческой деятельности);
  • принцип ориентации на саморазвитие культуры здоровья (признание подростка субъектом процесса здоровьетворческой деятельности);
  • принцип здоровьетворческой активности (опора на активную личностную позицию школьников в формировании здорового образа жизни);
• 
  Слайд 12
  

  принцип интеграции воспитательного воздействия, следование которому означает активное взаимодействие всех субъектов педагогического процесса: учителей, родителей и детей, направленное на обеспечение физического и психического здоровья каждого ребенка;

  принцип гуманности основан на признании индивидуальности каждого ребенка, его физического, духовного, эмоционального, социального и нравственного развития, милосердия и поддержки в критической ситуации. Проявляется это в поддержке личности в стремлении к самоопределению, помощи ребёнку в самореализации в семье, в школе, в оздоровительных, культурных, правовых, социальных, государственных и общественных учреждениях.

  принцип социальной ответственности общества за реализацию человека в творчестве, приобретение знаний, удовлетворение в общении. Он выражается в создании условий для развития одарённых детей, детей физически слабых, с отклонениями в поведении, детей – сирот, детей – инвалидов, детей – мигрантов, детей, страдающих от жестокого обращения и нуждающихся в попечительстве.

• 
  Слайд 13

  Этапы реализации программы

  Первый этап (диагностический) – 2010 – 2011 гг.

  Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе: по организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек, организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями) обучающихся;

  Выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального образования;

  Подбор инструментария для проведения исследования, разработка методики опытно-экспериментального исследования (тесты, анкеты, скрининг-диагностика);

  Проведение первичного мониторинга социального компонента здоровья обучающихся;

  Обобщение полученного материала, обработка результатов количественных и качественных исследований

• 
  Слайд 14
  

  Второй этап (опытно-экспериментальный) - 2011-2013 гг.

  Внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс (лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни);

  Создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей) обучающихся;

  Создание в школе целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-ценностная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Культура здорового и безопасного образа жизни занимает особое место;

  Организация просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

  Создание в образовательном учреждении здоровьетворящей пространственно-предметной среды;

  Проведение мониторинга оценки сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни, эффективности работы школы в этом направлении.

  Приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

  Привлечение педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

• 
  Слайд 15
  

  Третий этап (обобщающий) - 2013 - 2014 гг

  • систематизация и обработка результатов исследования
  • уточнение теоретических и экспериментальных выводов
  • оформление отчетов, научно-методических и практических рекомендаций
  • публикации, выступления на конференциях разных уровней организации
• 
  Слайд 16

  Ступень начального общего образования

  Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

  рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,

  эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

  реализация образовательной программы просветительской работы с родителями (законными представителями)

  Она должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

• 
  Слайд 17

  Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

  Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения СОШ № 3 включает:

  • соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
  • наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
  • организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;
  • оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
  • наличие помещений для медицинского персонала;
  • наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).
• 
  Слайд 18

  Школьное питание

  В МОУ СОШ №3 созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

  Все обучающиеся начальной школы получают бесплатное питание завтраками. Ученики, посещающие ГПД и дети из многодетных семей получают двухразовое горячее питание:

  Расписание работы столовой:

  • завтрак- 9.40 – 10.00
  • обед - 12.45 –13.05
• 
  Слайд 19

  Здоровьесберегающее обучение

  В школе работают оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным инвентарём.

  Во второй половине дня на базе школы функционируют спортивные кружки и секции, занятия в которых ведут как педагоги школы, так и тренеры СДЮШОР.

  В школе работает медицинский кабинет.

  Также в школе создана служба психолого-педагогического сопровождения.

  Работает психолого-педагогический консилиум.

• 
  Слайд 20

  Квалифицированный состав специалистов

  Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

  • Педагог-психолог – высшая квалификационная категория
  • Логопед – первая квалификационная категория
  • Учителя физической культуры - квалификационная категория
• 
  Слайд 21
  

  Использование УМК «Начальная школа XXI века» в образовательном процессе

  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Начальная школа XXI века». Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников « Начальная школа XXI века» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

• 
  Слайд 22

  Основные требования к ТСО

  В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

  В школе работают 2 компьютерных класса, оснащенных 18 компьютерами.

  Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития обучающихся: темпа развития и темп деятельности.

  Для обучающихся специальных коррекционных классов разработаны отдельные программы по каждому учебному предмету. Учебная деятельность на уроке строится с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.

• 
  Слайд 23

  Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

  Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

  • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

  • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организацию занятий по лечебной физкультуре;

  • организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками;

  • организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

• 
  Слайд 24

  Дополнительные образовательные программы

  Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

  внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

  проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

  создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

• 
  Слайд 25

  Формы оздоровительной работы

  Программы, направленные на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

  • интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
  • проведение часов здоровья, динамических пауз;
  • факультативные занятия;
  • занятия в спортивных кружках и секциях;
  • проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, походов, туристических слетов и т. п.;
  • организацию дней здоровья;
  • выпуск школьной газеты, SMS- сообщений, информационных тематических бюллетеней «Вредные привычки», «Альтернативные занятия», «В здоровом теле – здоровый дух», «Золотые правила питания», «Здоровый образ жизни».
  • мини-проект «Мы - за здоровый образ жизни», создание волонтерского отряда (формирование жизненно – важных навыков, первичная профилактика социально – опасных заболеваний, профилактика ПАВ, профилактика насилия и жестокости в школе, толерантное общение);
  • мини-проект «Большая перемена», шефство над младшей ступенью обучения (организация подвижных игр во время длительных перемен).

  В школе реализуется дополнительная образовательная программа «За здоровый образ жизни», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

• 
  Слайд 26

  Просветительская работа с родителями (законными представителями)

  Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

  • лекции, семинары, консультации на родительских собраниях, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
  • приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
  • организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, семейных спортивных праздников, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
• 
  Слайд 27

  Социальные партнеры

  • Общешкольный родительский комитет;
  • ЦДЮТЭ;
  • СДЮШР №1 (Дубов А.М.);
  • ДЮШОР ЯО (Пролыгин В.П);
  • с/к «Полет»;
  • с/к «Метеор»;
  • бассейн;
  • Центр здоровья и профилактики;
  • Рыбинский медицинский колледж;
  • Городская поликлиника (Кошелев А.В., врач -инфекционист);
  • «Социальное агентство молодежи»;
  • Центр «Наставник»;
  • МУЗ «Детская больница»
• 
  Слайд 28

  Заключение Общие выводы

  По направлению реализации программы развития в части обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, а также работа по использованию компьютерной технологии.

  При этом при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы, влияющие на здоровье:

  - состояние физического развития;

  - уровень физической подготовки и воспитания;

  - уровень развития физической культуры;

  - состояние лечебно-профилактической работы в ОУ;

  - состояние внеурочной воспитательной работы;

  - уровень учебной и других нагрузок на организм обучающегося;

  - состояние влияния внешней среды, состояние микроклимата в школе и дома.

• 
  Слайд 29

  Над проектом работали

  Ответственный за питание: Васильева М.В.

  Зам директора по учебно- воспитательной работе: Соколова О.Н.

  2011 год