Презентация на тему "Друзья природы"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование экологического воспитания старших дошкольников через реализацию программы дополнительного образования «Друзья природы»

  Автор : Воспитатель Москалёва Наталья Юрьевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад «Солнышко» п. Савинский

• 
  Слайд 2
  

  Чтоб цветы в лесу цвели, Всю весну и лето Мы не будем собирать Их больших букетов. Если птенчик из гнезда Выпорхнул до срока, Мы поможем, не беда, Не трещи, сорока. Хоть и вредный мухомор, Мы его не тронем. Вдруг понадобиться он Жителю лесному. Хрупкий домик муравья Надо тоже охранять. Обязательно он должен За заборчиком стоять. Зайчика и ежика - Жителей лесных Лучше вы не трогайте! Охраняйте их! Давайте, дошколята, Природу охранять! О ней ни на минуту Не надо забывать. Ведь цветы, леса, поля и речки, Это все для нас навечно!

• 
  Слайд 3
  

  Цель Формирование осознанного отношения детей  к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи - дать первоначальные экологические знания дошкольникам, предусмотренные программой - развивать: ● способность анализировать ситуацию и организовывать собственное поведение в ней; ● познавательную активность детей; ● психические процессы (мышление, память, речь, наблюдательность и т.д.); ● чувственную сферу ребёнка (доброта, способность сопереживания окружающему миру); - воспитывать: ● ответственное отношение к окружающей природе, людям, самому себе; - формировать: ● навыки поведения в природной и социальной среде; ● здорового образа жизни и заботы о собственном здоровье.

• 
  Слайд 5
  

  Реализация задач программы дополнительного образования «Друзья природы»

• 
  Слайд 6
  

  Методы и приемы: 1. Использование игрового проблемного обучения, заключающегося в проигрывании проблемных ситуаций на занятиях и БСО, способствующих развитию творческого мышления. 2. Использование предметно-схематических, схематических моделей, экологических игр с элементами моделей. 3. Интегрированное обучение. Рассказ воспитателя сочетается с самостоятельной продуктивной деятельностью детей: тематическими рисунками, поделками из соленого теста, бросового материала. 4. Сочинение сказок и рассказов о жизни домашних и диких животных, живой и неживой природе. Изготовление книжек-самоделок.

• 
  Слайд 7

  Центр природы и экспериментирования

• 
  Слайд 8

  Методическое обеспечение

• 
  Слайд 9

  Экскурсии

• 
  Слайд 10

  Труд в природе

• 
  Слайд 11

  Праздник посвящённый «Дню Земли»

• 
  Слайд 12
  

  Изготовление кормушек

• 
  Слайд 13

  Сказки рассказанные на ночь

• 
  Слайд 14
  

  Изготовление книжек-самоделок.

• 
  Слайд 15
  

  Образовательными результатами можем считать: ● Освоение детьми (обучающимися) программного материала трёх лет обучения; ● Устойчивый интерес к предлагаемым на занятиях знаниям; ● Проявление умений экологически правильного поведения в окружающей среде и оказание посильной помощи природе и самому себе; ● Динамика личностного роста ребёнка. Отслеживание результатов образовательной деятельности проходит с помощью систематического наблюдения за детьми; проверка знаний осуществляется в игровой форме, а так же с помощью диагностик экологического образования рекомендуемых учёными и практиками: С. Н. Николаевой, Л. М. Маневцевой, П. Г. Саморуковой, О. А. Воронкевич, Н. А. Рыжовой, Л. Г. Киреевой, С.В. Бережновой, О. Ф. Горбатенко и собственным опытом работы

• 
  Слайд 16
  

  Результаты формирования экологического воспитания 2012-2013 уч. год 2013-2014уч. год

• 
  Слайд 17
  

  Результаты формирования экологического воспитания 2014-2015 уч. год

• 
  Слайд 18

  Спасибо за внимание