Презентация на тему "Экспериментально-исследовательская деятельность в детском саду по теме: "Охрана природы""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Экспериментально-исследовательская деятельностьв детском саду по теме: «Охрана природы»

  Выполнила Слепнева О. И. Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №61 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург 2014

• 
  Слайд 2

  ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

  Экспериментирование – особый способ освоения действительности, направленный на создание условий, в которых предметы наиболее ярко обнаруживают свою сущность, скрытую в обычных ситуациях.

• 
  Слайд 3

  РОЛЬ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ:

  Дает и развивает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. Обогащает память ребенка, активизирует мыслительные процессы. Стимулирует развитие речи.

• 
  Слайд 4

  ОХРАНА ПРИРОДЫ

  Природа дает нам все, что необходимо для жизни. Мы любуемся её красотой, дышим её воздухом, утоляем жажду её водой. Мы нуждаемся в ней. Возникает вопрос о том, бесконечны ли запасы природы и, как их сохранить и преумножить? Это и послужило поводом для углубленного изучения темы «Как охранять природу?»

• 
  Слайд 5

  СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ: «КАК ОХРАНЯТЬ ПРИРОДУ?»(СТАРШИЙ ВОЗРАСТ)

  ЦЕЛЬ: Развитие познавательной активности и бережного отношения ребенка к природе через экспериментирование. ЗАДАЧИ: Закреплять представления детей о значении природы в жизни человека; Формировать представление детей о воздействии человека на природу в ходе хозяйственной деятельности;

• 
  Слайд 6
  

  Развивать умение выделять пагубное и благотворное влияние человека на природу; Побуждать делать выводы и предположения о том, какие меры должны предпринимать люди, чтобы сохранить и восстановить природные ресурсы; Воспитывать чувства сострадания и ответственности по отношению к объектам живой и неживой природы;

• 
  Слайд 7

  СОДЕРЖАНИЕ УГОЛКА ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ ПО ТЕМЕ: «ОХРАНА ПРИРОДЫ»

  Иллюстрации по теме; Картотека и схемы проведения опытов; Разнообразные сосуды , горшки, лейка, подносы; Природный материал: почва, семена; Бросовый материал: трубочки, фантики; Комнатные растения Сито, ткань, бумажные салфетки, свеча, воронка, насос, бирки.

• 
  Слайд 8
  

  ЭТАПЫ РАБОТЫ

• 
  Слайд 9
  

  Определение уровня понимания детьми роли природы в жизни человека: Как долго мы можем обходиться без воздуха

• 
  Слайд 10
  

  «Выходит без воды и не туды и не сюды» Нужен ли нам свет?

• 
  Слайд 11
  

  2. Эстетическое восприятие окружающего мира: Сравнение картинок; Просмотр презентаций – сравнений.

• 
  Слайд 12
  

  3. Охрана вод: Можно ли пить такую воду; Как очистить воду;

• 
  Слайд 13
  

  Нравятся ли растениям средства для мытья полов; Спасение растения; «Автомобили, автомобили буквально всё заполонили».

• 
  Слайд 14
  

  4.Охрана воздуха: Почему свеча погасла?

• 
  Слайд 15
  

  4.Охрана почвы: Разрушительное воздействие ветра; Разрушительное воздействие воды;

• 
  Слайд 16
  

  4.Охрана леса: Огонь опасен для лесов?

• 
  Слайд 17
  

  Турист-любитель – природы губитель;

• 
  Слайд 18
  

  Восстановим вместе лес

• 
  Слайд 19
  

  Фиксирование результатов работы и обобщение полученного опыта: Ведение дневника наблюдений в процессе всей работы; Проект « Знаки по охране природы»: презентация каждым ребенком экологических знаков, выполненных совместно с родителями и оформление выставки, а затем альбома этих знаков.

• 
  Слайд 20

  ИТОГИ :

  Проведенные эксперименты и опытыспособствовали развитию реальных представлений о различных сторонах взаимоотношений природы и человека; Экспериментирование способствовало познавательной активности каждого ребенка; Совместная деятельность родителей и детей по созданию экологических знаков обобщила полученный опыт по охране природы.

• 
  Слайд 21
  

  Спасибо за внимание