Презентация на тему "Исследование воды"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Кружок« Первые шаги в науку»

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Направление: общеинтеллектуальное

  Цель курса: Включение младших школьников в самостоятельное решение учебных задач и развитие исследовательской компетенции учащихся посредством овладения ими методов научного познания и умений учебного исследования.

• 
  Слайд 3

  Задачи курса:

  - обучение проведению учебных исследований младших школьников; - развитие творческой исследовательской активности детей; - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

• 
  Слайд 4

  Задачи на 1 этапе (1 класс)

  поддержание исследовательской активности школьников; развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать; формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя

• 
  Слайд 5

  «Через игру к науке»Форма проведения занятий в 1 классе

  - интеллектуальные игры; - экскурсии в краеведческий музей - задания повышенного уровня трудности; - тренинги, направленные на развитие наблюдательности, памяти, мышления, воображения; - простейшие эксперименты; - мини-проекты;

• 
  Слайд 6

  Интеллектуальная игра «Поле чудес»

  Начало игры 2 тройка игроков Победитель игры 1 тройка игроков 3 тройка игроков

• 
  Слайд 7
  

  Экскурсии в краеведческий музей Цели : - Формирование творческих способностей детей, практических навыков поисковой, исследовательской деятельности; - Воспитание уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений;

• 
  Слайд 8

  Эксперименты с водой «Переход в разные состояния»

• 
  Слайд 9

  Исследование свойств воды

  Вода не имеет запаха Вода приобретает форму стакана Вода бесцветна Вода не имеет вкуса Вода текуча, не имеет формы

• 
  Слайд 10

  Задачи на 2 этапе (2 класс)

  приобретение новых представлений об особенностях деятельности исследователя; развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты исследования; на поддержание инициативы, активности и самостоятельности школьников;

• 
  Слайд 11

  Формы деятельности (2класс)

  - подготовка и участие в интеллектуальных конкурсах-играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «ПОНИ», «Старт», «Муравейник»; экскурсии; мини-доклады; тренинги; эксперименты; работа над проектами; - классные мини-конференции; участие в школьной НПК (проба)

• 
  Слайд 12

  Опыты с водой

  Опыт 2. Очищение воды Опыт 1. Получение живой воды

• 
  Слайд 13

  Опыты с водойОпыт 1. Вода – растворитель

  Опыт 3. Вода - растворитель Исследование воды из крутинского водопровода

• 
  Слайд 14
  

  Исследование камня янтаря Внутри частички насекомых Нагреваясь, пахнет сосной Его можно резать Онподдаётся обработке Когда его натирают, он притягивает к себе частички.

• 
  Слайд 15

  Задачи на 3 этапе (3-4 классы)

  - обогащение исследовательского опыта школьников через дальнейшее накопление представлений об исследовательской деятельности, ее средствах и способах; - осознание логики исследования и развитие исследовательских умений; - увеличение сложности учебно-исследовательских задач, развернутость и осознанность рассуждений, обобщений и выводов;

• 
  Слайд 16

  Формы деятельности (3-4 классы)(планируемые)

  подготовка и участие в интеллектуальных конкурсах-играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «ПОНИ», «Старт», «Муравейник», «Через тернии к звёздам», «ЧиП, чемпионатах по математике и русскому языку, в олимпиадах; создание проектов; подготовка исследовательских работ; участие в школьных, муниципальных, областных, международных НПК;

• 
  Слайд 17

  Направления исследовательской деятельности (3-4 классы)

  краеведение; юные исследователи окружающей среды; здоровье и здоровый образ жизни; моя родословная;

• 
  Слайд 18
  

  Практическая работа: Какие УУД будут сформированы в результате овладения данной программой?

• 
  Слайд 19

  Ожидаемые результаты:

  Обучающиеся смогут решать следующие жизненно – практические задачи: самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующим проблемам; реализовывать право на свободный выбор; Обучающиеся способны проявлять следующие отношения: без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий; работать в коллективе, группе, паре;