Презентация на тему ""ТРИЗ как средство реализации системно -деятельностного подхода в процессе экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Филиал МКДОУ «Сказка»-детский сад комбинированного вида «имени Н.К.Крупской» ТРИЗ как средство реализации системно -деятельностного подхода в процессе экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста Шалгенбаева Гульзат Тасбулатовна первая квалификационная категория

• 
  Слайд 2
  

  ТРИЗ- Теория Решения Изобретательских Задач (1926-1998) Генрих Саулович Альтшуллер (псевдоним Генрих Альтов) - автор ТРИЗ 1946-1948г.г. Главной целью жизни стала разработка ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), автор ТРТЛ (теории развития творческой личности), изобретатель, писатель.  ГЕНРИХ САУЛОВИЧ АЛЬТШУЛЛЕР

• 
  Слайд 3
  

  Методы работы ТРИЗ Объяснительно-иллюстративные Репродуктивные методы Частично-поисковые методы обучения Исследовательские методы обучения Цель ТРИЗ : развивать фантазию детей, мыслить системно, с пониманием происходящих процессов в окружающем мире

• 
  Слайд 4
  

  Задачи: 1.Воспитание эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость; 2. Воспитание умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении; 3. Воспитание уважительного отношения ко всем без исключения видам флоры и фауны, вне зависимости от симпатий и антипатий Развивающие задачи 1. Развитие познавательного интереса к миру природы; формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями; 2. Развитие творческих и интеллектуальных способностей; 3. Развитию у детей понимания самоценности и многообразия природы. Задачи:

• 
  Слайд 5
  

  Обучающие задачи: Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию детям старшего дошкольного возраста; Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; Формированию эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, умения видеть его красоту и неповторимость; Пониманию того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, происходит как бы «цепная реакция»;

• 
  Слайд 6
  

  Методы работы ТРИЗ Объяснительно-иллюстративные Репродуктивные методы Частично-поисковые методы обучения Исследовательские методы обучения Методы ТРИЗ Мозговой штурм Системный анализ Моделирование маленькими человечками Репродуктивные методы Частично-поисковые методы Метод аналогий Метод фантазирования

• 
  Слайд 7
  

  Методы работы ТРИЗ Объяснительно-иллюстративные Репродуктивные методы Частично-поисковые методы обучения Исследовательские методы обучения Системный анализ « Волшебный экран

• 
  Слайд 8
  

  Дидактические игры с использованием метода ТРИЗ Перфокарты по экологии

• 
  Слайд 9
  

  ТРИЗ Развитие творческого мышления Развитие речи Развитие воображения Развитие внимания ТРИЗ Развитие логического мышления

• 
  Слайд 10
  

  Основные функции ТРИЗ 1.Решение творческих изобретательских задач любой сложности и направленности. 2. Прогнозирование развития, получение перспективных решений ( в том числе принципиально новых). 3. Развитие качеств творческой личности.

• 
  Слайд 11
  

  «Найди целое и часть»

• 
  Слайд 12
  

  Методы работы ТРИЗ Объяснительно-иллюстративные Репродуктивные методы Частично-поисковые методы обучения Исследовательские методы обучения

• 
  Слайд 13
  

  Методы работы ТРИЗ Объяснительно-иллюстративные Репродуктивные методы Частично-поисковые методы обучения Исследовательские методы обучения

• 
  Слайд 14
  

  принципы безопасности системности научности наглядности позитивизма деятельности проблемности гуманистичности Природосообраз ности

• 
  Слайд 15
  

  Методы работы ТРИЗ Объяснительно-иллюстративные Репродуктивные методы Частично-поисковые методы обучения Исследовательские методы обучения Принцип позитивизма

• 
  Слайд 16
  

  Использование, схем, рисунков, мнемотехник в работе ТРИЗ

• 
  Слайд 17
  

  принципы безопасности системности научности наглядности позитивизма деятельности проблемности гуманистичности Природосообраз ности

• 
  Слайд 18
  

  +

• 
  Слайд 19
  

  Методы работы ТРИЗ Объяснительно-иллюстративные Репродуктивные методы Частично-поисковые методы обучения Исследовательские методы обучения фото

• 
  Слайд 20
  

  Методы Фото Это всё – эксперименты –Интересные моменты!Всё, всё, всё хотим узнать!Нужно всё зарисовать! Как наш опыт получился,Сколько времени он длился?Удивляемся всему:Как? Зачем? И почему?

• 
  Слайд 21
  

  Что такое вода? Это струйка из крана,Это волны и шторм на морях-океанах.В запотевшей бутылке напиток в руке,И в ключе, и в колодце, и в ручейке. Да, бывает вода в состоянии разном.В жидком, твердом она. Даже в газообразном.Мы не видим ее или не замечаем.Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.

• 
  Слайд 22
  

  Нам значки сегодня дали, Мы экологами стали! Мы в любую непогоду Охранять хотим природу. Чтоб цвели сады и скверы, Чтобы всем нам лучше стать, Мы хорошие манеры Будем младшим прививать.   Дети с удовольствием и интересом рассматривают «Красную книгу России»

• 
  Слайд 23
  

  Природу надо охранять: Зверей и птиц не обижать, Цветы напрасно не срывать,   В лесу костры не разжигать.   С природой будем дружно жить Живое на Земле любить! Дидактические игры «Мир животных» «Собери целое» .