Презентация на тему "Адаптация обучающихся 1 класса с ОВЗ через формирование позитивного самоотношения."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Адаптация обучающихся 1 класса с Овз через Формирование позитивного самоотношения

  Выполнила: Сабурова Е. В. Учитель начальных классов. Январь 2017г. Выступление-отчёт на МО.

• 
  Слайд 2

  Мы лепим, и у нас всё получается!

• 
  Слайд 3
  

  Определяющим фактором развития личности ребенка является его самосознание – понимание себя как личности, своих качеств, отношения к себе окружающих и причин такого отношения.

  Самосознание непосредственно проявляется в самооценке, т.е. в том, как ребенок оценивает свои возможности и недостатки, свои достижения и неудачи. Самооценка личности ребенка, являясь регулятором поведения, напрямую оказывает влияние на его внутреннее состояние, на его деятельность, поведенческие реакции, взаимоотношения в коллективе. Неправильная самооценка ведет к большим личностным и коммуникационным проблемам.

• 
  Слайд 4
  

  В связи с нарушениями в личностном и познавательном развитии, а также с наличием негативного влияния социальных факторов у учащихся с ОВЗ самооценка своеобразна и больше, чем у обычных детей зависима от мнения окружающих его людей.

• 
  Слайд 5
  

  Самоотношение можно определить как отношение личности к собственному «Я», которое включает: самоуважение, самооценку, самопринятие, любовь к себе, самообвинение, самокритику.

• 
  Слайд 6
  

  Сложность личности ребенка с ОВЗ требует соблюдения основных принципов работы с такими детьми.

• 
  Слайд 7

  Принцип личностного подхода.

  Принцип личностного подхода к ребенку с проблемами в развитии. В процессе сопровождения ребёнка с ОВЗ учитывается не каждая отдельная функция, а личность в целом со всеми ее индивидуальными особенностями. Педагог, воспитатель должен принимать таких детей как самостоятельных, уникальных, автономных индивидов, за которыми признается и уважается право свободного выбора, самоопределения, право жить собственной жизнью.

• 
  Слайд 8

  Принцип комплексности.

  Педагогическую работу с детьми можно рассматривать только в комплексе медико-психолого-педагогических воздействий. Ее эффективность в значительной степени зависит от учета клинических и педагогических факторов в развитии ребенка. Например, педагог должен владеть полной информацией о причинах и специфике заболевания, предстоящей тактике лечения, сроках госпитализации, перспективах медицинской реабилитации.

• 
  Слайд 9

  Принцип деятельностного подхода.

  Учебно-воспитательная работа должна осуществляться с учетом ведущего вида деятельности ребенка. У младшего школьника это учебная деятельность. Кроме того, необходимо ориентироваться также на тот вид деятельности, который является личностно значимым для ребенка.

• 
  Слайд 10
  

  Эффективность помощи в должной мере зависит от использования продуктивных видов деятельности ребенка. Одним из наиболее продуктивных видов деятельности для таких детей является художественно-творческая.

• 
  Слайд 11

  Основные проблемы самоотношения:

  1. Проблема формирования целостного и позитивного представления о самих себе. В творчестве формируется адекватное отношение к себе и своему заболеванию. Ребёнок отвечает на вопросы «кто я?», «какой я?».

• 
  Слайд 12

  Наши достижения.

• 
  Слайд 13

  2. Проблема развития социального «Я».

  Важным методом развития социального «Я» является детский театр. Сказка активизирует воображение ребенка, развивает у него умение представлять испытания, в которые попадают персонажи. Создается образ героя сказки. Способность ребенка входить в роль и уподобляться образу это важное условие, необходимое для коррекции не только эмоционального дискомфорта, но и негативных характерологических проявлений. Свои отрицательные эмоции и качества личности дети переносят на игровой образ, наделяя персонажей собственными отрицательными эмоциями и чертами характера.

• 
  Слайд 14

  Формированию физического образа «Я» способствуют занятия на темы

  «Автопортрет», «Я в прошлом, настоящем и будущем», «Мои качества», «Мои достоинства» и другие. Можно предложить ребёнку нарисовать, слепить, протанцевать, проиграть различные образы самого себя.

• 
  Слайд 15

  3. Проблема развития эмоционально-ценностного отношения к себе.

  Арт-терапия, то есть исцеление с помощью искусства. В процессе художественного творчества происходит эмоциональное отреагирование скрытых и подавленных чувств. Использование творчества позволяет скорректировать особенности психоэмоциональной сферы учащегося с ОВЗ, отвлекает от сосредоточенности на заболевании.

• 
  Слайд 16

  Ипотерапия.

• 
  Слайд 17
  

  4. Проблема самоактуализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

  В процессе совместного творчества, организованном на занятии, дети учатся быть активными, самостоятельными, ответственными.

• 
  Слайд 18

  Проверяем свои знания.

• 
  Слайд 19

  Участие в предметной неделе.

• 
  Слайд 20

  Участие в проектной деятельности.

• 
  Слайд 21
  

  Портфолио – это фиксация развития ребенка. Ребенок имеет право заглядывать в своё портфолио. Портфолио помогает самому ребенку знать многое о себе, учиться анализировать свои достижения и промахи, стремиться к новым вершинам и целям и преодолевать препятствия. Портфолио может стать хорошим помощником самому ученику, особенно тогда, когда он вместе с учителем начнет анализировать те материалы, которые собираются в его папке.