Презентация на тему "Дифференциация звуков С, Ш"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Логопед МОУ ВСОШ № 2

  Занятие по первому этапу дифференциации звуков. Люлько О. А. представляет З в у к и и б у к в ы С - Ш . pptcloud.ru

• 
  Слайд 2
  

  Подгрупповое логопедическое занятие с использованием ИКТ. Этап: Дифференциация звуков изолированно, в слогах, в словах.

• 
  Слайд 3
  

  Предлагаемый материал составлен на основе имеющегося у автора опыта работы по использованию наглядно-дидактического материала на занятиях по дифференциации звуков. Материал собирался в течение нескольких лет и представляет собой модификацию игр, как уже описанных в методической литературе, так и разработанных автором самостоятельно.

• 
  Слайд 4

  Цели:

  образовательные: Уточнить артикуляцию звуков С и Ш, выделяя сходство и различия. Добиваться чёткой дифференциации звуков на основе биоэнергопластики и опоры на звуковые символы на слух и в произношении. Закрепить знания о характеристике звуков. Правильно соотносить звуки с соответствующими буквами. коррекционные: Развивать фонематический слух и анализ. Работать над развитием полноты зрительных, слуховых и кинестетических ощущений. Предупреждение дисграфических ошибок. Развивать мелкую моторику рук. воспитательные: Воспитывать умение понимать учебную задачу. Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.

• 
  Слайд 5

  Психологический настрой

  - Звуки чётко произносим, Слушаем внимательно. Буквы правильно читаем, Пишем их старательно.

• 
  Слайд 6

  К нам в гости пришёл …

  Пушистик Определите третий звук, пятый звук в его имени.

• 
  Слайд 7

  Тема занятия: Звуки и буквы с – ш.

• 
  Слайд 8

  Артикуляция звуков

  а) как свистит свисток : с – с – с. Уклад органов артикуляции с опорой на профиль артикуляции и зеркала: Губы в улыбке, зубы сближены, кончик широкого языка опущен вниз и упирается в нижние резцы, холодный воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Распластай язык пошире, Кончик к нижним зубкам ближе. Посредине языка Струйку воздуха пускай, Улыбнись и просвисти, «ССС» произнеси.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Уклад органов артикуляции звука С

• 
  Слайд 17

  Характеристика звука С:

  свистящий, долгий, твёрдый, глухой согласный звук.

• 
  Слайд 18

  б) как шипит змея : ш – ш – ш .

  Уклад органов артикуляции с опорой на профиль артикуляции и зеркала: Губы вытянуты вперёд и округлены, язык в форме чашечки поднят вверх, но не касается нёба и образует щель, тёплый воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  

  Чтобы звук красивым вышел, Шире язычок и выше. Сделаем из язычка Чашечку, подняв бока. Эту чашку по бокам К верхним мы прижмём зубам. Вот теперь над чашкой можно Дуть красиво, осторожно. Чтобы ветерок бежал, Чтобы «Ш» как шёлк шуршал.

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  

  Уклад органов артикуляции звука Ш:

• 
  Слайд 27
  

  Характеристика звука Ш: шипящий, долгий, всегда твёрдый, глухой, согласный звук.

• 
  Слайд 28
  

  Сравнение артикуляции с опорой на картинки-символы:

• 
  Слайд 29

  Различия и сходство :

  Различия в укладах артикуляции обоих звуков: разное положение губ, разное положение языка: С - , Ш - , разная по температуре воздушная струя: С - холодная, Ш – тёплая. Сходство в укладах артикуляции обоих звуков: воздух плавно выходит через рот, звуки произносятся твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

• 
  Слайд 30

  Артикуляционная гимнастика.

  а) для губ: «Улыбка» Ладонь сжата в кулак (пальцами вверх). Под счёт 1 – пальчики расправляются (расставлены в стороны, как лучики солнышка) и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счёт 2 – ладонь сворачивается в кулак. «Рупор» Ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему. Под счёт 1 – пальчики расправляются, образуя большой круг и удерживаются одновременно с «Рупором» 5 сек., на счёт 2 – ладонь сжимается в щепоть. б) для языка: «Чашечка» Под счёт 1- пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение «Чашечки» и удерживаются одновременно с «Чашечкой» 5 сек., на счёт 2 – ладонь выпрямляется. И так далее. «Горка» Под счёт 1- согнутая ладонь опущена и удерживается вместе с «Горкой» 5 сек., на счёт 2 – ладонь выпрямляется. И так далее.

• 
  Слайд 31
  

  Совушка-сова Большая голова. (Большой круг руками.) На суку сидит, (Присесть на корточки.) Во все стороны глядит. (Повороты головы влево-вправо.) Физминутка

• 
  Слайд 32

  Дыхательная гимнастика.

  А теперь мы не спеша Будем правильно дышать. Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко, легко подышем. (Вдох через нос, долгий выдох через рот.)

• 
  Слайд 33
  

  Чем звук отличается от буквы? Звук Буква слышим произносим видим пишем читаем

• 
  Слайд 34

  Сравнение букв

  Обозначить звуки соответствующими буквами: Си Ш, Си ,си . Сравнить буквы: есть ли одинаковые элементы?

• 
  Слайд 35

  Закрепление

  1) Логопед произносит звуки с и ш : то поочерёдно, то несколько раз подрядодин и тот же звук. а) Ребёнок изображает, как свистит в свисток, поднося руку ко рту (ссс), то делает зигзагообразное движение кистью руки от себя, как будто ползёт змея (шшш). б) Ребёнок показывает на схемы звуков: или 2) Повторить за логопедом слоги с опорой на схемы звуков: са, шо, ши, су, сэ, аш, ос, ис, уш, эш.

• 
  Слайд 36

  Физминутка.

  Упражнение для мелкой моторики рук: «Стол». Стол стоит на толстой ножке, Сверху крышка, как ладошка. ( Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок кладётся ладошка.)

• 
  Слайд 37

  Дифференциация в словах.

  Логопед называет слова со звуком с или ш (шум, сын, шаг, мышь, нос, пояс, душ и др.) Услышав заданный звук и определив его, ребёнок повторяет слово, показывая соответствующую схему: или .

• 
  Слайд 38
  

  2) Игра «Четвёртый - лишний». Назвать картинки, определить наличие звуков С или Ш. Какая картинка лишняя и почему? а)

• 
  Слайд 39

  б)

• 
  Слайд 40
  

  в)

• 
  Слайд 41
  

  Итог занятия. Какие звуки мы учились сегодня различать? Чем отличаются эти звуки? Оценка деятельности учащихся. Домашнее задание (в напечатанном виде вклеивается в тетрадь). 1) Выучить упражнение для мелкой моторики рук «Стол». Определить, в каких словах есть звук С, а в каких звук Ш? Стол стоит на толстой ножке, Сверху крышка, как ладошка. ( Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок кладётся ладошка.)

• 
  Слайд 42
  

  2) Прочитать и отгадать загадки, определить, какой звук: с или ш есть в словах-отгадках: Всю ночь летает, мышей добывает, А станет светло – спать летит в дупло. Мохнатенькая, усатенькая, Ест, пьёт, песенки поёт.

• 
  Слайд 43
  

  3) Нарисовать кошку и сову из геометрических фигур по образцу:

• 
  Слайд 44
  

  - Пушистику очень понравилось как вы занимались. А вам понравились задания Пушистика? А сейчас раскрасьте то изображение Пушистика, которое соответствует вашему настроению.

• 
  Слайд 45
  
• 
  Слайд 46

  Материалы

  Интернет Презентации Почаловой А.И. Презентации Вечкуткиной С.А. Ткаченко Т.А. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у до- школьников. Дошкольное воспитание 1989 № 3 Зайцева И.Ю. «Влияние занятий биоэнергопластикой на речевое развитие дошколбников». Фестиваль «Открытый урок» 2009