Презентация на тему "Дисграфия. Дислексия."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Дисграфия и дислексия

  Наталья Юрьевна Астахова, учитель-логопед МАУДО «КЦДО» г.Кашира

• 
  Слайд 2
  

  Почему не каждому даётся грамота?

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Механизм развития дислексии

  Три вида слуха: Первый слух – физический. Вторая разновидность – музыкальный слух Третий вид – речевой слух. Особое зрение на буквы

• 
  Слайд 7

  Тренировка речевого слуха и буквенного зрения

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  Комплексный подход в коррекционной работе по письменной речи у школьников

  Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счёт взаимодействия всех участников педагогического процесса: учителя, логопеда, психолога, школьного врача.

• 
  Слайд 10

  Нарушения чтения ( по данным А.Н.Корнева)

• 
  Слайд 11

  Нарушения письма

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Взаимодействие учителя, психолога и логопеда. Работа по преодолению или предупреждению у школьников нарушений устной и письменной речи.

  Единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач. Принцип коррекционной направленности общеобразовательных уроков и внеклассной работы. Развивающий характер работы и формирование качеств личности ребёнка. Принцип максимального выявления и использования резервов психического развития школьников.

• 
  Слайд 14
  

  Взаимодействие учителя, психолога и логопеда.Работа по преодолению или предупреждению у школьников нарушений устной и письменной речи.(продолжение)

  Воспитание у детей интереса к занятиям, познавательной активности и самостоятельности. Опора на личный опыт детей. Достижение успеха на каждом занятии как важнейшее средство стимуляции познавательной деятельности детей. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения на основе комплексной диагностики развития школьника. Дифференцированный характер учебной деятельности детей на занятии с учётом их индивидуальной психологической готовности к нему. Индивидуализация темпов освоения детьми чтения и письма.

• 
  Слайд 15
  

  Строгая последовательность в работе. Систематичность в закреплении сформированных умений и знаний. Доведение умений до автоматизированных навыков на каждой ступени обучения чтению и письму. Разнообразие и вариативность дидактического материала и приёмов коррекционной работы учителя, логопеда, психолога.

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18