Презентация на тему "Экскурсионная деятельность в начальной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя школа с углубленным изучением иностранных языков №4»

  Экскурсионная деятельность в начальной школе. Фомина Лилия Александровна учитель начальных классов высшей квалификационной категории Город Курчатов

• 
  Слайд 2

  Цель:

  «Обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». Элберт Хаббарт

• 
  Слайд 3

  Экскурсия как вид деятельности

  Деятельность представляет собой активность человека, которая направлена на достижение поставленной цели. Экскурсия сумма взаимосвязанных и обусловливающих друг друга действий. Эти действия разнообразны - передвижение группы по маршруту, движение относительно объектов (их обход), наблюдение памятников, включенных в маршрут, пояснения. Советы экскурсовода делают действия экскурсантов осмысленными, целенаправленными. Деятельность экскурсантов: наблюдение, изучение, исследование объектов. Деятельность экскурсовода: состоит из ряда действий, главные из них - подготовка и проведение экскурсий. Экскурсия - специфический вид деятельности специалиста-экскурсовода. Нельзя признать правильным утверждение некоторых методистов, что экскурсия, будучи работой для экскурсовода, является отдыхом для экскурсантов. Практически участие в экскурсионном процессе - работа сложная, а поэтому трудная для обеих сторон - экскурсовода и экскурсантов.

• 
  Слайд 4

  Актуальность

  Проблемы формирования практических умений младших школьников обусловлена тем, что в педагогике недостаточно разработана огромная роль экскурсий в формировании практических умений младших школьников. Формирование практических умений у учащихся начальных классов выступает перед школой как задача первостепенной важности. Обучение не может быть успешным, если не ставится задача вооружить младших школьников системой умений и навыков учебного труда. От сформированности этих умений в значительной мере зависят обучаемость детей, темпы переработки и усвоения ими учебной информации и в конечном итоге качество знаний учащихся.

• 
  Слайд 5

  Цели, задачи и формы проведения экскурсий

• 
  Слайд 6

  Противоречия

  Между необходимостью привлечения всех возможных средств, и в первую очередь экскурсий, для повышения эффективности формирования практических умений у младших школьников и недостаточной разработанностью теоретических и методических основ решения данной задачи.

• 
  Слайд 7

  Цель исследования:

  Определить роль экскурсий в формировании практических умений младших школьников.

• 
  Слайд 8

  Объект исследования:

  Процесс формирования практических умений младших школьников.

• 
  Слайд 9

  Предмет исследования:

  Влияние экскурсий на выработку практических умений младших школьников

• 
  Слайд 10

  Задачи исследования:

  1. Проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу. 2. Определить сущность формирования практических умений младших школьников. 3. Выявить критерии, показатели и уровни сформированности практических умений младших школьников. 4. Проследить влияние экскурсий на формирование практических умений младших школьников.

• 
  Слайд 11

  Методы исследования:

  - анализ научной психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; - анализ практики работы педагогов в данном направлении.

• 
  Слайд 12

  Формирование у детей практических умений

  Предполагает решение двух проблем: Научить младших школьников самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; 2. Научить применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

• 
  Слайд 13

  Направления экскурсионной деятельности:

  Учебно – тематические (гуманитарный цикл, естественно - научный цикл, инженерно – технический цикл); Воспитательные (духовного цикла, художественно – эстетического цикла, экологического цикла, военно – спортивного цикла, гражданско – патриотического цикла); Экскурс (встречи, знакомства с людьми разных профессий, знакомство с ремеслами, производством).    

• 
  Слайд 14

  Структура экскурсии:

  1. Вводная беседа; 2. Коллективное наблюдение; 3. Индивидуальное самостоятельное наблюдение детей; 4. Сбор материала; 5. Игры детей с собранным материалом; 6. Заключительная часть, во время которой учитель подводит итог экскурсии и напоминает от необходимости бережного отношения к природе.

• 
  Слайд 15

  Метапредметные связи:

• 
  Слайд 16