Презентация на тему "Этнокультурное воспитание дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Этнокультурное содержание образования в ДОУ

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Основныепонятия темы

  Регион - полиэтническая образовательная среда, которая находится в границах населенного пункта и выступает структурной единицей многонационального образовательного пространства.

• 
  Слайд 3

  Региональная характеристика РХ

  -Численность населения 537,2 чел. (на 01.01.2098г.),единая среда обитания 118 этносов (русские – 80,3%, хакасы - 12%,татары – 0,7%, украинцы – 1,5%, немцы-1,7%, и другие национальности (белорусы, мордва, чуваши, киргизы и др.), объединенных в единую социальную общность близостью культур, историческим прошлым, взаимовлиянием в ходе совместного этнокультурного развития;

• 
  Слайд 4
  

  Республика Хакасия расположена в юго-западной части Восточной Сибири в левобережной части бассейна реки Енисей; уникальность этноконтактной зоны на стыке Азии, что определяет специфику толерантных межэтнических отношений; - стремление народов к сохранению и развитию национальной самобытности, возрождению народных ценностей и передаче этнокультурного опыта жизнедеятельности подрастающему поколению;

• 
  Слайд 5
  

  - географическое положение (в частности, близость государственной границы) и природные условия, что позволяет рассматривать РХ как единый этнокультурный регион; - процессы этнокультурного взаимодействия и взаимного влияния территории Тывы, Алтая, Кемеровской области и Красноярского края;

• 
  Слайд 6

  Региональная культура

  формируется под влиянием: природных (географических, ресурсовых, климатических) особенностей, системы социальных институтов (семьи, образовательных учреждений, партий, движений, общественных объединений, религиозных конфессий). Она складывается из совокупности самобытных материальных и духовных ценностей народов, живущих в определенных региональных условиях, то есть народной культуры .

• 
  Слайд 7

  Педагогическая регионализация

  принцип организации образования в регионах. придает своеобразие компонентам образования в регионе, оказывая влияние на образовательное пространство, социализацию субъектов образовательной среды.

• 
  Слайд 8

  Региональный компонент в образовании

  Создание системы форм и способов оптимального для данного региона осуществления образовательного процесса. Регионализация образования актуальна в связи с тем, что наблюдается такое явление социальной и социокультурной действительности как культурная депривация, трактуемая как отчуждение или устранение необходимой региональной и этнической культуры в течение длительного времени.

• 
  Слайд 9

  Региональный компонент дошкольного образования

  система, включающая в себя комплекс всех особенностей региона, связанных между собой региональными характеристиками, отраженными в определенных региональных общеобразовательных программах, реализуемых в образовательном пространстве дошкольных учреждений

• 
  Слайд 10

  Значение регионального компонента дошкольного образования

  позволяет прогнозировать инновационные процессы и проектировать педагогические стратегии, достигающие цели этнокультурного становления субъектов образовательного пространства.

• 
  Слайд 11

  Футурологический подход предполагает

  взаимосвязь целеполагания, планирования, программирования, проектирования, управления, обеспечивающей научное предвидение, охватывающее перспективы социокультурных, в том числе этнокультурных явлений и процессов образования

• 
  Слайд 12
  

  Футурология (от латинского слова futurum – будущее и греческого logos – слово, учение)

  в широком значении – совокупность представлений о будущем человечества, в узком – область научных знаний, охватывающая перспективы социальных процессов; часто употребляется как синоним прогнозирования и прогностики.

• 
  Слайд 13

  Футурология

  Прогнозирование (от греческого слова prognose – предвиденье, предсказание): разработка прогноза – вероятного суждения о состоянии какого-либо явления в будущем; специальное научное исследование перспектив развития какого-либо явления, преимущественно с количественными оценками и с указанием более или менее определенных сроков изменения этого явления.

• 
  Слайд 14

  Педагогическая стратегия

  прогностический вектор реализации «ресурсы-цель» на федеральном, региональном и муниципальном уровнях; научно-теоретическая основа инновационного решения стратегических и тактических задач этнокультурного воспитания.

• 
  Слайд 15

  Этнокультурное воспитание дошкольников

  процесс, направленный на приобретение ребенком этнокультурного опыта жизнедеятельности и жизнетворчества в полилогическом культурно-образовательном пространстве дошкольного учреждения.

• 
  Слайд 16

  Этнокультурная воспитанность дошкольника

  совокупность объективных представлений, знаний и ценностей о той или иной культуре, реализующихся посредством социально приемлемых моделей поведения.

• 
  Слайд 17

  Полилогическое этнокультурное образовательное пространство

  отражение множественности и сопряженности этнокультур, внешней (предметной) и внутренней (духовно-нравствен­ной) сред, субъектно-субъектных отношений ребенка и педагога.

• 
  Слайд 18
  

  Миссия этнокультурной педагогической деятельности в системе дошкольного образования

  становление опыта жизнедеятельности и жизнетворчества в полилогическом этнокультурном пространстве региона;

• 
  Слайд 19

  Стратегическая цель этнокультурного воспитания на федеральном уровне

  воспроизводство этнокультурных ценностей общества в обеспечении толерантных и устойчивых отношений в обществе

• 
  Слайд 20

  Стратегическая цель на региональном уровне

  сохранение этнокультурных ценностей региона и интеграция их в образовательное пространство

• 
  Слайд 21

  Стратегическая цель на муниципальном уровне

  обеспечение условий для становления этнокультурной воспитанности детей 5–7 лет, этнокультурного опыта жизнедеятельности и жизнетворчества

• 
  Слайд 22

  Тактические задачи этнокультурного воспитания:

  развитие информационно-познавательного, эмоционально-ценностного и опытно-деятельностного компонентов этнокультурной воспитанности дошкольников, обеспечение взаимосвязи внешней (этнокультурная компетентность педагогов) и внутренней (активность ребенка в этнокультурной среде) подсистем этнокультурного воспитания, создание организационно-педагогических условий.

• 
  Слайд 23
  

  Система педагогических способов прогнозирования и проектирования процесса этнокультурного воспитания

  федеральный уровень – разработка нормативно-правовой базы;

• 
  Слайд 24
  

  региональный уровень – разработка законодательных актов, регламентирующих вопросы этнокультурного воспитания;

• 
  Слайд 25
  

  муниципальный уровень – стратегическое проектирование;

• 
  Слайд 26
  

  дошкольное образовательное учреждение – перспективное проектирование – целей, задач, закономерностей, принципов, содержания, технологии, взаимосвязи внешней (этнокультурная компетентность педагогов) и внутренней (активность ребенка в этнокультурной среде) подсистем среды, организационно-педагогических условий, активизирующих полилогическое этнокультурное образовательное пространство дошкольного учреждения и детский этнокультурный опыт жизнедеятельности и жизнетворчества.

• 
  Слайд 27
  

  Принципы разработки педагогической стратегии этнокультурного воспитания

  гуманистической доминанты педагогической стратегии и тактики её реализации; открытости образовательного пространства ДОУ полилогическому этнокультурному пространству региона; гибкости в решении стратегических и тактических задач и отборе способов достижения цели;

• 
  Слайд 28
  

  педагогического предвидения эффективности способов реализации стратегии «ресурсы-цель»; педагогической активности в интеграции педагогических ресурсов в полилогическое этнокультурное образовательное пространство дошкольного учреждения.

• 
  Слайд 29
  

  Направленияэтнокультурной деятельности руководителей федеральных, региональных, муниципальных образований и дошкольного образовательного учреждения

  Концепция воспитания детей дошкольного возраста в рамках деятельности ЮНЕСКО, Региональная концепция этнокультурного воспитания детей, подростков, молодежи, муниципальная программа этнокультурного воспитания детей и учащихся, авторская региональная образовательной программы

• 
  Слайд 30
  

  Прогнозируемые результаты реализации педагогической стратегии этнокультурного воспитания

  федеральный уровень – обеспечение прав ребенка на освоение этнокультурных ценностей и сохранение этнокультурной идентичности,

• 
  Слайд 31
  

  региональный уровень – актуализация этнокультурных ресурсов региона в образовательном пространстве,

• 
  Слайд 32
  

  муниципальный уровень – создание полилогического этнокультурного образовательного пространства развития и воспитания личности,

• 
  Слайд 33
  

  уровень образовательного учреждения – этнокультурная воспитанность дошкольников; этнокультурная компетентность педагогов.

• 
  Слайд 34
  

  Термин «этнокультура» появился как речевой вариант термина «этническая культура». Он получил широкое распространение в конце ХХ в., но применяют его не строго: вместо терминов «фольклор», «народная культура», «традиционная культура», «культура этноса». Понятия эти близки, но не идентичны

• 
  Слайд 35
  

  Фольклор является частью этнокультуры. Даже его расширительное понимание как комплекса видов традиционного народного художественного творчества, включающего духовные и материальные формы, определяет его как подсистему этнокультуры.

• 
  Слайд 36
  

  В термине «этнокультура» внимание фокусируется на этническом компоненте, в понятии «народная культура» — на социальном (культура социальных слоев, структура которых менялась в историческом процессе: (В. Е. Гусев, М. С. Каган, А. Ф. Камаев). Народная культура вбирает в себя традиционный и современный пласты. Некоторые культурологи отождествляют понятия этнической культуры и культуры этноса, другие разграничивают их (Т. Г. Грушевицкая, В. И. Козлов, А. П. Садохин).

• 
  Слайд 37
  

  Этнокультура — это совокупность традиционных ценностей, отношений и поведенческих особенностей, воплощенных в материальной, духовной, социальной жизнедеятельности этноса, сложившихся в прошлом, развивающихся в исторической социодинамике и постоянно обогащающих этнической спецификой культуру в различных формах самореализации людей.

• 
  Слайд 38
  

  Один из эффективных путей совершенствования этнокультурного образования — создание структуры. В верхней части кольца – более подвижные, постепенно изменяющиеся составляющие этнокультуры. В нижней части-глубинные составляющие.

• 
  Слайд 39
  

  Личность Народная хореография Игровой фольклор Драматический фольклор Декративно-прикл.искусство Народная музыка Этноязык Этноэтикет Этническая психология Народная педагогика Эмпирические возрения народа (народная медицина, астрология,экология , философия) Религия Народное зодчество Хозяйственно-культ.тип эконо- мики. Предметы традиционного быта Обычаи Обряды и праздники

• 
  Слайд 40
  

  Этнокультурный компонент живет в сердцевине системы и прорастает в различных слоях вплоть до современности. Введение в центр системы координат личности обучающегося позволяет представить структурную модель этнокультурного образования :

• 
  Слайд 41
  

  Координатная модель этнокультурного образования в пространстве развития культуры

  Историческое время Современность Мировая культура Отечественная культура Культурное поле Этнокультура Этнокультура другого народа Этнокультура другого народа Этнокультура другого народа Этнокультура другого народа Личность Географическое пространство, природа

• 
  Слайд 42
  

  Содержание этнокультурного образования «на уровне общего теоретического представления» (Краевский,)

• 
  Слайд 43
  

  1. Этнокультурологический компонент лежит в основании системы. Он отражает внутреннюю структуру этнокультуры, определяется входящими в процесс образования элементами этнокультуры, их совокупностями (этнофилологической, художественно- творческой, поведенческой, мировоззренческой) или целостным структурным комплексом. В модели этнокультурного образования они лежат в центре пространственно-временной системы координат. В зависимости от интенсивности включения этнокультурных компонентов в содержание образования различается глубина его этнокультурной направленности.

• 
  Слайд 44
  

  2. Лингвистический компонент вычленяется из этнокультурологического компонента как наиболее важный для коммуникации, в современном поликультурном обществе имеет этнический, суперэтнический (в России — русский язык), надэтнический (язык международного общения) уровни.

• 
  Слайд 45
  

  3. Полиэтнический компонент определяется совокупностью этнологических и этно-географических знаний о различных этносах, этнических ценностях и категориях. Он отражает пространственно-горизонтальную координату модели этнокультурного образования.

• 
  Слайд 46
  

  4. Историко-культурологический компонент определяется пониманием исторического развития этнокультуры, ее целостности, путей вхождения в цивилизационный процесс, в систему национальной и мировой культуры. Он отражает историко-временную координату данной модели.

• 
  Слайд 47
  

  5. Региональный компонент фокусирует внимание на локализации этнокультурного материала в конкретном регионе, требуя при его рассмотрении пересечения двух предыдущих ракурсов и обеспечивая диалогичность в сопоставлении горизонтальных этнологических связей и историко-временных пластов в развитии этнокультуры, в целом культуры.

• 
  Слайд 48
  

  6. Этнопсихолого-педагогический компонент учитывает этническую идентичность, этноменталитет учащихся, специфику процесса освоения и присвоения ценностей культуры этноса и суперэтноса.

• 
  Слайд 49
  

  Этнокультурная компетентность — это интегральное свойство личности, выражающееся в совокупности представлений, знаний о родной, а также о неродной этнокультурах, их месте в отечественной и мировой культуре, опыте овладения этнокультурными ценностями, способности к диалогу культур, их сопоставлению, что проявляется в знаниях, умениях, навыках, моделях поведения в моноэтнической и полиэтнической среде.

• 
  Слайд 50
  

  приобщать учащихся к культурным особенностям аксиологии, символики, поэтики разных этнокультурных групп. -должен включать лучшие художественные образцы разных цивилизаций, строится на началах компаративизма (сравнительно-исторический метод – установка сходства, путей миграции и исторического развития образов, сюжетов, в произведениях литературы и фольклоре разных народов), содержать характеристики универсальности и вариаций человеческой натуры. «Постижение разных концепций мира и человека через художественную литературу и культуру; Чтение и изучение литературной классики;

• 
  Слайд 51
  

  должны предусматривать знакомства с произведениями, отражающими духовный склад тех или иных этносов, выражающими чувства любви к своему народу, культуре, быту

• 
  Слайд 52
  

  должны показывать связь народов и культур, развитие национального и мирового сообщества в результате межкультурного взаимодействия. На занятиях следует помочь учащимся приобщаться к общечеловеческим ценностям, осознавать мировоззренческую общность мировых цивилизаций.

• 
  Слайд 53

  Инфраструктура в сфере культуры

  1.Хакасский драматический театр им. А.М.Топанова 2. Русский драматический театр им М.Ю. Лермонтова 3. Хакасский Государственный малых форм «Читиген» 4. Хакасский Государственный театр кукол «Сказка»

• 
  Слайд 54

  Праздники

  1. Семейные: Именины Пала той – праздники, посвященные рождению и первым этапам жизни ребенка Свадебные ритуалы Помолвка Сас той - (переплетение косичек в две косы, чарас) Регистрация Новоселье Иб той

• 
  Слайд 55

  Календарные:

  22 марта – в день весеннего равноденствия Чыл Пазы – хакасский Новый год 22 декабря – день зимнего солнестояния Тун Пайрам - праздник первого айрана 3 июля День республики. Праздник поклонения предкам Международные праздники, День защитника Отечества, Новый год, День города и т.д. 22 марта – в день весеннего равноденствия Чыл Пазы – хакасский Новый год 22 декабря – день зимнего солнестояния Тун Пайрам - праздник первого айрана 3 июля День республики. Праздник поклонения предкам Международные праздники, День защитника Отечества, Новый год, День города и т.д.

• 
  Слайд 56

  Христианские:

  1.Святки 2. Масленица (февраль) Вербное воскресенье Пасха Родительский день Троица Крещение и т.д.

• 
  Слайд 57

  Этнографические музеи в ДОУ

  Патриотические музеи Кружок –музей Музей-ярмарка Музей этнографии Музей истории, культуры и т.д.

• 
  Слайд 58

  Благодарю за внимание!