Презентация на тему "Формирование регулятивных УУД (самоконтроля и самооценки)учащихся начальной школы" 1 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование регулятивных УУД (самоконтроля и самооценки)учащихся начальной школы

• 
  Слайд 2
  

  Регулятивные универсальные учебные действия Целеполагание Планирование Контроль Прогнозирование Коррекция Волевая саморегуляция Оценка

• 
  Слайд 3

  Познаватель

  Регулятивные УУД От осознания цели через планирование действий к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке к проведению коррекции

• 
  Слайд 4

  Упражнения для развития навыков самоконтроля у детей.

  Игра «Лесенка» Каждой паре детей дается одна карточка с примерами: Примеры составлены таким образом, что ответ одного является началом другого. Ответ каждого примера учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ученик может сам себя проконтролировать. Можно составить так, что ответ каждого будет соответствовать номеру ступеньки, на которой он записан: Записывая ответ примера на каждой ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут.  

• 
  Слайд 5

  Игра «Число-контролер»

  Ученики получают карточки с примерами: Решив данные примеры, они могут себя проконтролировать. Сумма всех ответов равняется числу 10.

• 
  Слайд 6
  

  Упражнение «Исправь ошибки». Учащиеся за 5 минут должны найти все ошибки и подчеркнуть их. Можно попросить, чтобы ошибки дети не только подчеркнули, но и исправили. «Проверка-сверка». Во время чистописания после написания букв дети сверяют по кальке правильность начертания. Затем находят и выделяют зеленой точкой самую удачную букву.

• 
  Слайд 7

  Виды заданий:

  преднамеренные ошибки задания с «окошечком» поиск информации в предложенных источниках взаимоконтроль заучивание наизусть материала в классе ищу ошибки контрольный опрос на определённую проблему.

• 
  Слайд 8
  

  У Пятачка 5 конфет, а у Иа на 3 конфеты больше. Сколько конфет у Иа? 5 – 3 = 2 (к.) ЗАДАЧА

• 
  Слайд 9
  

  У Винни-Пуха было 7 конфет. Сколько конфет стало у Винни-Пуха? ЗАДАЧА

• 
  Слайд 10

  Алгоритм самооценки

  Какова была цель задания? Удалось получить результат ? Правильно или с ошибкой? Самостоятельно или с чьей-то помощью? ?

• 
  Слайд 11

  Приёмы оценочной деятельности (при безотметочном обучении)

  1 не понял 3 могу работу выполнить самостоятельно. 2 требуется небольшая помощь

• 
  Слайд 12

  «Светофор»

  Нужна помощь! – Я умею сам. _ Умею, но не уверен ещё. _

• 
  Слайд 13

  «Смайлики»

• 
  Слайд 14

  «Карты самооценки ученика».

• 
  Слайд 15

  Дневник – помощник в саморазвитии школьника

  15 1) «Он нужен не для того, чтобы взрослые контролировали тебя, а чтобы ты сам научился организовывать свои дела» 2) Обучение самоконтролю и самооцениванию в соответствии с технологией оценки учебных успехов. 3) Помощь в саморазвитии личности через саморефлексию: соединение элементов школьного и личного дневника.

• 
  Слайд 16

  1 класс: учимся составлять расписание

  16 Образец:

• 
  Слайд 17

  1 класс: учимся оценивать свое эмоциональное состояние

  17

• 
  Слайд 18

  1 класс: учимся оценивать свой ответ

  18 учимся признавать свои ошибки

• 
  Слайд 19

  1 класс. «Мои успехи в школе и вне школы»

  19 http://www.calameo.com/read/001272050e0973e3b6fac