Презентация на тему "Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формирование связнойречи детей старшего дошкольного возраста с ОНР

  Учитель-дефектолог: Приловская Ирина Александровна

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4

  Начальный этап

  Диалог– разговор между двумя или несколькими собеседниками. Обучение умению отвечать на вопросы (Репродуктивные(кто? Что?), поисковые (где? куда? Откуда?), проблемные Беседа – диалог на определённую тему. По содержанию рассказа По картине

• 
  Слайд 5

  Основной этап

  Формирование монологической речи: Повествование Описание Рассуждение

• 
  Слайд 6

  Направления работы по формированию монологической речи

  Обучение пересказу Обучение составлению рассказов по картине по предложенному сюжету по теме - по данному началу

• 
  Слайд 7

  Критерии отбора текста для пересказа

  Небольшой объём текста Доступность содержания для данного возраста Чёткость композиции Простота сюжета (одна сюжетная линия) Доступность языка Нравственность содержания Художественность текста

• 
  Слайд 8

  Значение пересказа в формировании монологической речи

  Качественное и количественное обогащение словаря Употребление обобщений в активной речи. Формирование грамматического строя Усвоение структуры связных высказываний Развитие способности к речевому самоконтролю Усвоение художественных приёмов и средств. Активизация познавательных процессов6внимания, памяти, мышления, воображения, представления. Закрепление правильного произношения.

• 
  Слайд 9

  Содержание подготовительной работы

  Знакомство с материалом, связанным с темой пересказа и его содержанием(логопед) Рассматривание книг, картин, иллюстраций Наблюдение в природе, в жизни Рисование, аппликация, лепка, поделки по содержанию пересказа Лексико-грамматические упражненияна материале пересказа Материальное обеспечение Заучивание наизусть потешек, скороговорок, стихов, способствующих пониманию текста.

• 
  Слайд 10

  Обучение пересказу

  Первичное чтение текста без установки на пересказ Второе чтение текста с установкой на запоминание Беседа по содержанию (вопросы заранее продумываются) Работа над текстом Рассматривание картинок и иллюстраций, выстраивание их в логической последовательности Выделение, проговаривание, выборочное чтение фрагментов текста Лексико-грамматические упражнения (замена слов на синонимы, образование родственных слов, словоизменение, распространение предложений) Третье чтение произведения(расставление смысловых акцентов, , деление текста на части) Составление плана пересказа (предлагается готовый план или составляется коллективно на занятии) Пересказ.

• 
  Слайд 11

  Формы оформления плана пересказа

  Цитатный план –ключевой, значимые фразы из текста. Вопросительный план – вопросительные предложения, подсказывающий пересказ Повествовательный план –простые повествовательные предложения Назывной план – односоставные назывные предложения Пересказ по плану с опорой (зрительной и вербальной)

• 
  Слайд 12

  Виды зрительных опор для пересказа

  Иллюстрации Сюжетные серии Набор предметных картинок к тексту Символы и пиктограммы

• 
  Слайд 13

  Виды вербальных опор

  Деформированный текст Подсказка первой фразы Опорные слова Опорные фразы

• 
  Слайд 14

  Виды пересказа

  Коллективный с с обсуждением вариантов фраз Выборочный –пересказ фрагментов По цепочке С элементами драматизации С изменением повествующего лица

• 
  Слайд 15

  По характеру литературного жанра рассказы бывают

  Описательные Повествовательные Рассуждения (в дошкольном возрасте не используются)

• 
  Слайд 16

  Рассказы по восприятию

  Повествовательные рассказы по серии сюжетных картинок Повествовательные рассказы по сюжетной картине Описательные рассказы по предметной картинке или предмету Рассказы по представлению Рассказы по воображению

• 
  Слайд 17

  Рассказы по представлению

  Носят произвольный характер Имеют менее чёткую композицию Зависят от объёма знаний ребёнка Темы взяты из жизни детей

• 
  Слайд 18

  Рассказы по воображению

  Требуют развития воображения Требуют образного мышления Требуют моделирования сюжета и композиции Могут различаться по степени сложности: -придумывание конца рассказа - составление рассказа по аналогии - составление рассказа по готовому сюжету - составление рассказа на заданную тему

• 
  Слайд 19

  Речевые тренинги

  Лексические упражнения -подбор признаков и действий к предметам - подбор синонимов и антонимов - подбор родственных слов Грамматические упражнения - формо- и словообразование - восстановление деформированных фраз -составление предложений Постоянный фонематический контроль Совершенствование диалогической речи - упражнения в ответах и вопросы различной сложности

• 
  Слайд 20

  Структура занятия

  Подготовительная работа Беседа, проблемные вопросы Рассматривание картинки Составление плана описаний Составление описания по плану Повторение рассказа (по цепочке, фрагментарно).