Презентация на тему "Игровые технологии в гендерном образовании детей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Игровые технологии в гендерном образовании детей дошкольного возраста»

  Выполнила: воспитатель МДОУ Большенагаткинский детский сад общеразвивающего вида «Березка» Нягусева А.В.

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность темы: усвоение в соответствии с полом содержания женской и мужской модели личности, формирование системы потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения, характерных для того или иного пола, т.е. процесс половой социализации, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников. Позиция ребенка как представителя своего пола определяет специфику развития самосознания. Осознание своей половой принадлежности имеет важнейшее значение для развития личности: чувство тождественности со своим полом, стремление поддержать “престиж” своего пола Актуальность гендерного воспитания состоит в том, чтобы сформировалось у ребёнка устойчивое понятие своего пола - Я девочка; Я мальчик. И так будет всегда.

• 
  Слайд 3
  

  Цель : - на основе современной теории и методологии изучения проблем и особенностей процесса социализации выявить педагогические условия эффективности гендерной социализации личности ребенка-дошкольника посредством игры в условиях ДОУ. В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:· на основе анализа основных проблем гендерной социализации личности выявить сущность и содержание процесса социализации ребенка-дошкольника;· разработать систему критериев и показателей оценки эффективности процесса социализации детей дошкольного возраста;· выявить организационные условия эффективного функционирования процесса социализации личности ребенка в игровой деятельности.

• 
  Слайд 4
  

  «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра-это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» В.А.Сухомлинский

• 
  Слайд 5
  

  Игровыетехнологии Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, воспитывающих умение владеть собой. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс ; осваивать ряд учебных элементов.  Игровая педагогическая технология – это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр (отбор, разработка, подготовка игр; включение детей в игровую деятельность).

• 
  Слайд 6
  

    Целевые ориентации игровых технологий: Дидактические: расширениекругозора, познавательная деятельность, формирование определённых умений и навыков, развитие трудовых навыков. Воспитывающие:воспитание самостоятельности, воли, сотрудничества ,коллективизма, коммуникативности. Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности. Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды. 

• 
  Слайд 7
  

  В процессе социализации дети принимают на себя гендерную роль. Психологи доказали, что к 2 годам ребенок начинает понимать, кто он – девочка или мальчик, а с 4 до 7 лет осознает, что девочки становятся женщинами, а мальчики – мужчинами, что принадлежность к полу сохраняется независимо от возникающих ситуаций или желаний ребенка (формируется гендерная устойчивость).Цельгендерного образования- обучение и воспитание человека культуры, гражданина, нравственной личности, человека, способного к максимальной самореализации и раскрытию своих способностей. Цель реализуется переориентации обучения и воспитания на гендерные проблемы детей, ценностно-смысловое гендерное развитие личности, педагогической поддержки индивидуальности.

• 
  Слайд 8
  

  Методы и приемы по формированию гендерных представлений у дошкольников: Сюжетно- ролевые игры «Семья», «День рождения», «Встреча гостей», «Парикмахер»; Беседы с использованием иллюстраций; Чтение художественной литературы; Проблемные ситуации с этическим содержанием; Дидактические игры: «Кем быть?», «Что общего, чем отличаемся?», «Я мальчик, потому что…», «Одень мальчика, одень девочку», «Что кому?».

• 
  Слайд 9
  

  В какие бы игры не играли наши воспитанники, нужно быть не рядом, а вместе с ними. Уважать личность каждого ребёнка, учитывать индивидуальные особенности. Только такое партнерство и сотрудничество воспитателя с детьми в игре создает зону ближайшего развития самостоятельной игры детей. Таким образом сам ребёнок становится активным и полноценным участником образовательного процесса, что отвечает сути Федерального Государственного Стандарта Дошкольного Образования. Дайте детству наиграться ! Дайте детству состояться !

• 
  Слайд 10

  Спасибо за внимание!