Презентация на тему "Индивидуально- дифферинцированный подход в коррекционно -развивающей работе логопеда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Индивидуально-дифференцированный подход в коррекционно-развивающей работе

  учитель-логопед ГБУ ДО ЦППМСП Приморского района Санкт-Петербурга Степанова И.С.

• 
  Слайд 2
  

  Степанова Ирина Сергеевна учитель-логопед ГБУ ДО ЦППМСП Приморского района образование: высшее, РГПУ им.Герцена, 1997 стаж работы: общий 21 год; учителем-логопедом – 18 лет высшая квалификационная категория

• 
  Слайд 3
  

  Если учитель имеет только любовь к делу, он - хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель. Л. Толстой

• 
  Слайд 4

  Содержание деятельности учителя-логопеда

  НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТАТИВНОЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ Диагностика речевого развития учащихся младшего школьного возраста (первичная, повторная) Индивидуальное и групповое консультирование педагогов ОО по вопросам речевого развития учащихся Индивидуальное и групповое консультирование родителей учащихся Организация и проведение логопедических занятий с младшими школьниками ИНФОРМАЦИОННОЕ Сообщения на МО, педагогических советах, родительских собраниях; информация на стендах

• 
  Слайд 5

  ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

  системного подхода к методам диагностики , формам и методам коррекционно-развивающей работы; учета возрастных и индивидуально-личностных особенностей детей младшего школьного возраста; субъектности, в основу которого положен гуманистический тип взаимоотношений участников образовательного процесса, в котором ребенок выступает как субъект собственной деятельности; амплификации психического развития ребенка, предполагающий максимальную реализацию его возможностей, формирующихся и проявляющихся в специфически детских видах деятельности; деятельности, центральным положением которой является роль деятельности в психическом развитии ребенка; реализации индивидуального и дифференцированного подходов.

• 
  Слайд 6
  

  Индивидуальный подход предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся в коррекционно-развивающем процессе с целью активного управления ходом развития их возможностей. В процессе дифференцированного подхода осуществляется учет типологических особенностей школьников.

• 
  Слайд 7
  

  Основные критерии деления учеников на типогруппы готовность к обучению обученность обучаемость

• 
  Слайд 8

  Способы дифференциации:

  по уровню творчества по уровню трудности по объему

• 
  Слайд 9
  

  Реализация индивидуально-дифференцированного принципа на логопедическом занятии

• 
  Слайд 10
  

  Дифференциация учебных заданий по уровню трудности«Развитие слогового анализа и синтеза»

• 
  Слайд 11

  Дифференциация заданий по уровню творчества

  Тема «Предложение»: Составление предложений из двух и более слов. Составление предложений из слов в начальной форме. Составление предложений из слов данных в беспорядке.

• 
  Слайд 12

  Дифференциация заданий по объему

  Задается различное количество заданий. Определяется обязательный объем. За каждое дополнительное задание начисляются баллы (более трудные, задания на смекалку, нестандартные задания).

• 
  Слайд 13
  

  Показатели эффективности коррекционно-развивающей работы за период 2013-2015гг

• 
  Слайд 14
  

  *** Известно всем, за годом год Мы повторяем снова: Нам важен личностный подход, Нацеленное слово. Когда горит ориентир, Когда все средства к цели, Возможно переделать мир, Открыть любые двери, В любую душу заглянуть – Сиянье глаз – ответом… Пусть не сейчас, когда-нибудь, Но точно будет это!

• 
  Слайд 15
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!