Презентация на тему "Инновационные технологии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Инновационные технологии

  Инновационные технологии

• 
  Слайд 2

  Три режима информационного обмена

  • Экстраактивный режим
  • Интераактивный режим
  • Интерактивный режим

  Гаврыш Светлана Васильевна, сайт: http://g-sv.ru.

• 
  Слайд 3
  

  • Экстраактивный режим: информационные потоки направлены от субъекта к объекту обучения. Ученик выступает в роли пассивного обучаемого.Этот режим характерен для традиционных технологий.
  • Интераактивный режим: информационные потоки идут на ученика или группу, вызывают их активную умственную деятельность, замкнутую внутри них. Этот режим характерен для технологий самостоятельной деятельности, самообучения, саморазвития.
  • Интерактивный режим: информационные потоки проникают в сознание, вызывают его активную деятельность и пораждают обратный информационный поток, от ученика к учителю. Этот режим и характерендля интерактивныхи инновационных технологий

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

• 
  Слайд 4

  Целевые ориентации инновационных технологий

  • Активизация индивидуальных умственных процессов обучающихся.
  • Возбуждение внутреннего диалога у учащегося.
  • Обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена.
  • Индивидуализация педагогического взаимодействия.
  • Вывод учащегося на позицию субъекта обучения.
  • Достижение двусторонней связи (обмена информацией).

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru

• 
  Слайд 5

  Технология «Развитие критического мышления»

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru.

• 
  Слайд 6
  

  • Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
  • Технология разработана в конце X1X в.. В ней синтезированы идеи и методы отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения: она является общепедагогической, надпредметной.
  • Технология представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией . Она направлена на освоение базовых навыков открытого информационного пространства, развитие качеств гражданина открытого общества, включённого в межкультурное взаимодействие. Технология открыта для решения большого спектра проблем в образовательной сфере.

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru.

• 
  Слайд 7

  Цели технологии

  • Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
  • Развитие таких базовых качеств личности, как рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
  • Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru.

• 
  Слайд 8
  

  Развитие аналитического мышления:

  • научить выделять причинно-следственные связи;
  • рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся выделять ошибки в рассуждениях;
  • уметь делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст или говорящий человек;
  • избегать категоричности в утверждениях;
  • определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам;
  • выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение;
  • уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения;
  • подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;
  • сортировать информацию с точки зрения её важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru.

• 
  Слайд 9

  Особенности технологии

  ♦ Не объём знаний или количество информации, уложенное в голову ученика, является целью образования, а то, как он умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни.♦ Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения.♦ Диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем.♦ Умение мыслить критически — это не выискивание недостатков, а объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru.

• 
  Слайд 10

  Особенности организации

  В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех фаз.

  Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приёмов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретённых знаний.

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru.

• 
  Слайд 11
  

  • Первая стадия — «вызова», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.
  • Вторая стадия — «осмысление» — содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа ученика с текстом, причём работа направленная, осмысленная. Процесс чтения всегда сопровождается действиями ученика (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание. При этом понятие «текст» трактуется весьма широко: это и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал.
  • Третья стадия — стадия «рефлексии»—размышления. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учётом вновь приобретённых знаний.

  Гаврыш Светлана Васильевна сайт: http://g-sv.ru.