Презентация на тему "Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках литературы"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках литературы

  »Подготовила Анпилогова Ирина Олеговна, учитель МБОУ лицея «Престиж» Советского района г .о.Самара

• 
  Слайд 2

  Критическое мышление-

  Умение размышлять над тем, каким образом человек получает знания, а не довольствоваться лишь тем, что эти знания можно записать или запомнить.

• 
  Слайд 3

  Технология КМ дает ученику:

  - повышение эффективности восприятия информации;- повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;- умение критически мыслить;- умение ответственно относиться к собственному образованию;- умение работать в сотрудничестве с другими;- повышение качества образования учеников;- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни. Приобретают необходимые умения: Применять в спорах аргументы Смотреть на старые идеи с новой точки зрения Отличать факты от предположений Различать обоснованные и необоснованные оценки Выделять причинно-следственные связи Видеть несообразности и ошибки в изучаемом материале

• 
  Слайд 4

  Трехфазная структура урока -основа ТРКМ

  осмысление рефлексия вызов

• 
  Слайд 5

  Приём «Корзина идей»

  Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношения к теме урока. В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

• 
  Слайд 6

  Мозговой штурм

  1. Могла ли ситуация, описанная Тургеневым, произойти в наше время? 2. Что могло произойти, если бы Герасим не утопил Муму? 3. Почему Тургенев изменил финал реальной истории про дворника Андрея?

• 
  Слайд 7

  « Верю – не верю»

• 
  Слайд 8

  Приём «верю - не верю»

• 
  Слайд 9

  Ромашка Блума

  Простойвопрос Уточняющийвопрос Оценочныйвопрос Творческийвопрос Вопросинтерпретация Практическийвопрос ?

• 
  Слайд 10
  

  Простой вопрос: «Кем Герасим служил в доме барыни?» Уточняющий вопрос: «Почему Герасиму не нравилось жить в городе?» Интерпретационный (объясняющий) вопрос: «Почему Герасим так сильно привязался к собаке?» Творческий вопрос: «Каков смысл немоты Герасима?» Практический вопрос: «Какой исторический период изображен в повести, что вы о нем знаете? В каких произведениях мы встретились с этой эпохой?»

• 
  Слайд 11

  Прием «Чтение с остановками»

  Схема реализации приема: Рассказ учителя о своем личном опыте знакомства с этим произведением; Обсуждение названия произведения. -Почему именно так называется произведение? -Что может произойти в рассказе с таким названием?

• 
  Слайд 12

  Прием «Инсерт»

  Маркировка текста значками по мере его чтения: 1.Самоактивизирующая «v» – уже знал 2.Системная разметка «+» - новое 3.Для эффективного «-» - думал иначе 4.Чтения и размышления «?»- не понял

• 
  Слайд 13

  Прием «Представление информации в кластерах».

• 
  Слайд 14

  Письмо с дырками

  Восстановите текст Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был ......, мужчина ……, сложенный богатырем и …… . Барыня взяла его ……, где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не самым …… мужиком.

• 
  Слайд 15

  Логические цепочки

• 
  Слайд 16
  

  Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню. 1 2 3 4 5 6 7 8 Жизнь Герасима в доме барыни. Герасим находит щенка. Любовь Герасима к Татьяне. Барыня решает женить пьяницу-башмачника на Татьяне. Расставание с Татьяной. Барыня требует уничтожить собаку. Герасим подчиняется воле помещицы, топит собаку. 9 Встреча Муму и барыни

• 
  Слайд 17
  

  2 4 7 5 3 9 6 8 Жизнь Герасима в доме барыни. Герасим находит щенка. Любовь Герасима к Татьяне. Барыня решает женить пьяницу-башмачника на Татьяне. Расставание с Татьяной. Барыня требует уничтожить собаку. 1 Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню. Герасим подчиняется воле помещицы, топит собаку. Встреча Муму и барыни. К Л Ю Ч 1 2 3 4 5 6 7 8 9

• 
  Слайд 18

  Прием «Написание синквейн»

  В переводе с французского- стихотворение, состоящее из пяти строк и написанное по определенным правилам.

• 
  Слайд 19

  Составление синквейна о ТРКМ

  Мышление Критическое, оценивающее Организует, направляет, развивает Учит думать, осмысливать, действовать Ценно

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Творческая работа

• 
  Слайд 22

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ