Презентация на тему "Использование специальных методов и приёмов в работе учителя – дефектолога с детьми дошкольного возраста с ЗПР"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Использованиие специальных методов и приёмов в работе учителя – дефектолога с детьми дошкольного возраста с ЗПР»

  Презентацию подготовила учитель – дефектолог МДОУ «Детский сад № 109» Е. А. Яковлева

• 
  Слайд 2

  Задержка психического развития (ЗПР)

  Темповое отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания. Задержка психического развития характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции и саморегуляции поведения, примитивностью и неустойчивостью эмоций.

• 
  Слайд 3
  

  Кинезиология, как оздоровительная форма,  применяемая  в умственном и физическом оздоровлении дошкольников.

  Рука является вышедшимнаружу головным мозгом.Кант Ум ребенка находитсяНа его пальцах. В. А. Сухомлинский

• 
  Слайд 4
  

  КИНЕЗИОЛОГИЯ - НАУКА О РАЗВИТИИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ ОПРЕДЕЛЁННЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

• 
  Слайд 5
  

  ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ КИНЕЗИОЛОГИИ: Развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

  ЗАДАЧИ: Развитие межполушарной специализации. Синхронизация работы полушарий. Развитие общей и мелкой моторики. Развитие памяти, внимания, воображения, мышления. Развитие речи. Формирование произвольности. Снятие эмоциональной напряженности. Создание положительного эмоционального настроя. Профилактика дислексии и дисграфии.

• 
  Слайд 6

  Виды кинезиологических упражнений: 

  Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).     Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность. Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма. При выполнении телесных движений развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения. 

• 
  Слайд 7
  

  ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ УСЛОВИЯ:

  занятия проводятся утром; занятия проводятся ежедневно, без пропусков; занятия проводятся в доброжелательной обстановке; от детей требуется точное выполнение движений и приемов; упражнения проводятся стоя или сидя за столом; упражнения проводятся по специально разработанным комплексам; длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.

• 
  Слайд 8

  «Упражнение «Ухо – нос»

• 
  Слайд 9

  Упражнение «Змейка»

• 
  Слайд 10

  «Кулак-ребро-ладонь»

• 
  Слайд 11

  I. Растяжки

  «Снеговик» «Дерево» «Тряпичная кукла и солдат» «Сорви яблоки»

• 
  Слайд 12

  II. Дыхательные упражнения

  «Свеча» «Дышим носом» «Ныряльщик» «Надуй шарик» «Дыхание» «Губы трубкой»

• 
  Слайд 13

  III. Телесные упражнения

   «Перекрестное марширование» «Мельница» «Паровозик» «Робот» «Колено – локоть» «Яйцо» «Дерево» «Крюки»

• 
  Слайд 14

  VI. Упражнения на релаксацию

  «Дирижер» «Путешествие на облаке» Релаксация «Ковер-самолет»

• 
  Слайд 15

  V. Глазодвигательные упражнения

  «Взгляд влево вверх» «Горизонтальная восьмерка» «Слон» «Глаз – путешественник» «Глазки»