Презентация на тему "Из опыта работы по ФГОС" 5 класс

Презентация: Из опыта работы по ФГОС
1 из 14
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
4.0
1 оценка

Комментарии

Нет комментариев для данной презентации

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.


Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

Смотреть презентацию онлайн на тему "Из опыта работы по ФГОС" по педагогике. Презентация состоит из 14 слайдов. Для учеников 5 класса. Материал добавлен в 2017 году. Средняя оценка: 4.0 балла из 5.. Возможность скчачать презентацию powerpoint бесплатно и без регистрации. Размер файла 0.52 Мб.

Содержание

  • Презентация: Из опыта работы по ФГОС
    Слайд 1

    Из опыта работы по ФГОС (5 кл).

    Учитель истории - Волошина А.А.

  • Слайд 2

    Мини-проект на уроке истории в 5 кл. Тема: «Индийские касты».

    Первый этап урока: Характеристика деятельности : Монопроект. Цель урока: С помощью информационно-коммуникационных технологий собрать и оформить исторический материал о индийских кастах в древней Индии. Результат: Макет по теме «Индийские касты».

  • Слайд 3

    Второй этап урока:

    Организация групп по интересам. 1 группа – поисковая; 2 группа – редакционная; 3 группа - творческая; 4 группа – оформительская.

  • Слайд 4

    Третий этап урока – основной(поиск и оформление информации):

    1 группа(поисковая ) - поиск исторического материала в энциклопедиях, исторических книгах которые находятся в кабинете истории, работа с картами. 2 группа (редакционная) - Поиск и сбор исторического материала через информационные устройства: мобильный телефон, сканер, ксерокс, Интернет через поисковые системы yandex, mail, Google. Представление материала творческой группе. 3 группа (творческая)- Создание творческих художественных работ – на основе таблицы дети рисовали знак- ассоциацию с данным видом каст. 4 группа (оформительская) – её задание было приготовить ватман и оформить- тему урока и цель, именно она группирует материал и собирает всё в единое целое, размещает информацию на ватмане. Все остальные готовятся к выступлениям и представлению своей части информации.

  • Слайд 5

    Четвертый этап:

    Проверка и редактирование конечного продукта деятельности всех участников проекта Выступление групп. Увлечение новыми информационными технологиями расширяет и углубляет разносторонность интересов ребят, делает их более адаптированными, приспособленными к условиям постоянно технологически изменяющейся среды, готовит их к тому, что скоро их поколение будет двигать вперед науку и способствовать прогрессу.

  • Слайд 6

    Методические приемы на уроках истории для развития мыслительной деятельности учащихся.

    Анкета «Учусь учиться»Продолжи фразу: изучая, историю я выполняю различные задания, при этом мне…(достаточно легко, довольно трудно, очень трудно, даже не возьмусь). Для получения полной объективности -проводить в начале второго полугодия.

  • Слайд 7

    Анкета:

    Успешность: Составить схему по определенной теме; Аргументировать свое мнение фактами; Самостоятельно составить презентацию; Скачать презентацию и убедительно объяснить материал. Написать реферат; Выучить и рассказать основные понятия; Составить кроссворд, используя компьютер; Составить заочное путешествие или экскурсию, используя компьютер. Пересказать параграф.

  • Слайд 8

    Основные затруднения(7 чел.)

    Решить историческую задачу(4); Написать письменную работу, содержащую самостоятельные размышления(3) Логично и ясно рассуждать и выражать эмоционально- ценностное отношение к событию или личности(4) Проанализировать исторический источник(3); Написать реферат ясно ответить на вопросы учителя по теме(3); Описать историческое событие(2); Ответить на вопросы в конце параграфа(1)

  • Слайд 9

    Событийно-проблемные задачи

    В основе задач лежит учебное или реальное противоречие, разрешение которого требует активной мыслительной деятельности. Информация здесь предполагается в ходе ее обдумывания и аргументирования на основе имеющихся знаний обогатить новыми, ранее неведомыми учащимися историческими знаниями. Они требуют от учащихся глубокого объяснения вопросов «почему?», «как же так?»,»но ведь должно быть по-другому?» и т.п.

  • Слайд 10

    Пример: по теме «Появление неравенства и знати».

    Во время археологических раскопок археологами были найдены два захоронения. В одном из них на груди покойного сохранились бусы из драгоценных камней, на лбу его- остатки золотой короны. Рядом с телом лежали медные топоры и кинжал. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображениями барса, льва, коня, антилопы. В другом – только медный топор. - Какие выводы о жизни людей можно сделать на основе этих данных?

  • Слайд 11

    Хрестоматийно-литературные задачи

    Носят смешенный характер. В одном случае надо по отрывку из хрестоматии определить событие, в нем отраженное, в другом по стихам исторического содержания узнать, автора и время, в котором он жил, в третьем по фрагменту из художественной книге выяснить, о ком или о чем идет речь, и т.д. Н-р: в пособиях по истории древнего мира их много…

  • Слайд 12

    Методический прием «Мини-сочинение»

  • Слайд 13

    Задания к сочинению:

    Проанализировать содержание одной из поэм («Илиада» или «Одиссеи»). Рассмотреть, как соотносится в выбранной поэме историческая достоверность и художественный вымысел. Обосновать собственное мнение относительно возможности использовать поэмы как источник исторической информации.

  • Слайд 14

    Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. Сервис Линоит (Lino it)

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке