Презентация на тему "Каких результатов можно добиться, если учитывать индивидуальные особенности ребенка с проблемами в развитии?"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 «Ласточка» Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного образования Подготовила учитель-дефектолог И.С. Поступинская Камчатский край, г. Елизово 2018 г.

• 
  Слайд 2
  

  Инклюзивное образование – это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей Федеральный Закон от №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

• 
  Слайд 3
  

  В Федеральном государственном образовательном стандарте говорится о выравнивании  стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья

• 
  Слайд 4
  

  Основные психологические «барьеры» педагога: страх перед неизвестным; страх вреда инклюзии для остальных участников процесса; негативные установки и предубеждения; профессиональная неуверенность педагога; нежелание изменяться; психологическая неготовность к работе с «особыми» детьми.

• 
  Слайд 5
  

  Согласно пункту 1.6. ФГОС дошкольного образования (Приказ Минобразования от 17.10.2013 г.) каждый ребенок «в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в т.ч. ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ)» имеет право на обеспечение равных возможностей для полноценного развития. Действующее законодательство позволяет обучение и воспитание детей с ОВЗ в дошкольных учреждениях общего типа, т.е организация совместного обучения и воспитания здоровых детей и детей с ОВЗ.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Профессиональная готовность

  Информационная готовность. Владение педагогическими технологиями. Знание основ психологии и коррекционной педагогики. Готовность педагогов использовать вариативные формы и методы работы. Готовность к повышению профессиональных знаний и умений.

• 
  Слайд 8

  Психологическая готовность

  Эмоциональное принятие детей с различными типами нарушений. Готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельное взаимодействие. Удовлетворённость собственной педагогической деятельностью.

• 
  Слайд 9

  Этапы работы

  Подготовительный (информационно-аналитический) Основной этап (практический) Заключительный этап (контрольно-диагностический)

• 
  Слайд 10

  Минутки релаксации для педагогов

• 
  Слайд 11

  Оборудование для детей с ОВЗ

• 
  Слайд 12

  МАДОУ «Детский сад №1 «Ласточка»

  2 учителя-логопеда социальный педагог 2 инструктора по физической культуре 2 музыкальных руководителя 2 педагога-психолога воспитатели методический кабинет 2 логопедических кабинета кабинет психолога кабинет дефектолога сенсорная комната музыкальный зал бассейн физкультурный зал ИЗО- студия хореограф учитель-дефектолог

• 
  Слайд 13
  

  При включение детей с ОВЗ в образовательный процесс необходимы изменения во всей педагогической деятельности, создание новых форм, условий и способов организации образовательного процесса с учетом индивидуальных различий детей. Такое обучение требует творческого вклада от каждого его участника – педагогов, родителей, детей, администрации.

• 
  Слайд 14