Презентация на тему "Личностно ориентированное обучение"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Личностно ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы

  Борисова С.В., учитель русского языка и литературы МБОУ школы № 39 14.04.2017

• 
  Слайд 2
  

  Цель личностно ориентированного образования – «заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа» (ФГОС).Личностно ориентированное образование — это не формирование личности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и развития личностных качеств субъектов образовательного процесса.

• 
  Слайд 3

  КАК ЭТОГО ДОСТИЧЬ? +

  учебно-программные материалы дидактически отобранный социокультурный опыт личностный опыт приобретается через переживание личностных ситуаций Содержание образования

• 
  Слайд 4

  Усвоение ценностей происходит

  через сопоставление с другими ценностями, в форме диалога, через имитацию жизненной ситуации, позволяющей апробировать эту ценность.

• 
  Слайд 5
  

  Специфические закономерности личностно ориентированного образования (по Серикову В.В.)

• 
  Слайд 6
  

  Диалог- ведущий метод личностно ориентированного обучения.

• 
  Слайд 7

  Уровни диалогической готовности учителя (по Серикову В.В.)

  1. Учитель жестко, логично ведет ученика к заведомо известным “правильным” ответам; содержание и стиль вопросов программируют нужные ответы (“наводящие вопросы”); 2. Учитель и ученикобмениваютсянезависимыми высказываниями, не влияя друг на друга, оставаясь каждый при своем мнении; 3. Учитель готов к изменению своей позиции и тем самым побуждает ученика к взаимослушанию, взаимопониманию, коррекции своей позиции; 4. Учитель и ученик совместно ищут более глубокую истину, чем та, которая им представлялась до сих пор.

• 
  Слайд 8

  Личностно утверждающая ситуацияможет содержать в своей основе:

  нравственный выбор; самостоятельную постановку цели; препятствие, требующее проявления воли и переживания радости собственного открытия; ощущение собственной значимости для других людей; самоанализ и самооценку; отказ от своих прежних воззрений и принятие новых ценностей; осознание своей ответственности за явления природной и социальной действительности и др.

• 
  Слайд 9

  Условия создания личностно ориентированных ситуаций

  1) учитель должен знать жизненные проблемы детей и строить учебную ситуацию в контексте этих проблем; 2) образовательный процесс должен носить характер рефлексивного смыслопоискового диалога; 3) должны быть созданы условия для творческого самопроявления ученика в игре, мыследействии, состязании, конфликте.

• 
  Слайд 10

  Факторы эффективности урока при личностно ориентированном обучении

  Влияние собственных профессиональных, личностных, харизматических качеств учителя. Применение активных методов обучения (учебная деятельность включена в структуру другой, более значимой и привлекательной для ученика деятельности).  Использование личностно-развивающих возможностей учебного материала.(место данного материала в системе жизненных приоритетов, ценностей детей, отражение значимых для данного возраста проблем, межпредметные связи). Продуманная последовательность этапов учебной работы, непрерывное мотивационное обеспечение деятельности учащихся.   Применение дифференциации заданий с учетом интересов, жизненных планов, типов восприятия, уровня обученности детей.

• 
  Слайд 11

  Использованные материалы

  Сериков В.В. Личностно ориентированное образование. Поиск новой парадигмы. – М., 1998. Лукьянова М.И. Методика анализа личностно ориентированного урока по предметам основной школы // Завуч. – 2006. – № 2.