Презентация на тему "Личностно-ориентированное обучение как способ развития личности учащихся на уроках истории в условиях реализации ФГОС(из опыта работы)"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Личностно-ориентированное обучение как способ развития личности учащихся на уроках истории в условиях реализации ФГОС(из опыта работы)

  Вахонина Ольга Владимировна учитель истории МБОУ Основная школа 24

• 
  Слайд 2
  

  Настоящий учитель — не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой Михаил Аркадьевич Светлов

• 
  Слайд 3
  

  Личностно-ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования

• 
  Слайд 4
  

  Цельюличностно-ориентированного обучения является создание условий для полноценного развития личности

• 
  Слайд 5
  

  Задачей личностно-ориентированного обучения является развитие универсальных способностей учащихся: автономности, самостоятельности, ответственности, самоопределения, рефлексии

• 
  Слайд 6
  

  Большой вклад в разработку теоретических и методических основ личностно-ориентированного обучения внесли такие ученые, как Бондаревская Е.В., Газман О.С., Гусинский Э.Н., Сериков В.В., Турчанинова Ю.И., ЯкиманскаяИ.С.А. Маслоу, К.Роджерс, Р. Бернс, Сухомлинский В.А., Амонашвили Ш.А. и др.

• 
  Слайд 7

  Педагогические технологии личностно-ориетированного обучения

  Технология саморазвивающего обучения (Селевко Г.К. ) Педагогика сотрудничества («проникающая технология») Адаптивная система обучения; Гуманно-личностная технология Амонашвили Ш.А. Технология полного усвоения знаний; Игровые технологии Технологии развивающего обучения

• 
  Слайд 8
  

  Проблемное обучение Технологии разноуровневогообучения Технология исследовательского обучения Технология индивидуального обучения Коллективный способ обучения Технологии модульного обучения

• 
  Слайд 9

  Признаки личностно-ориентированного обучения

  Учет потребностей ученика. Диагностическая основа обучения. Адресная коррекция знаний (что и где нужно повторить). Сотрудничество и сотворчество. Создание ситуаций выбора.

• 
  Слайд 10
  

  6. Учет физиологии и забота о здоровье учащегося. 7. Приспособление методик к учебным возможностям ребенка 8. Стимулирование развития и саморазвития. 9. Рефлексия (самооценка, самоанализ

• 
  Слайд 11

  Основные подходы личностно-ориентированного образования

  Разноуровневый подход Дифференцированный подход Индивидуальный подход

• 
  Слайд 12

  Организация деятельности учащихся на уроках истории

  Лекции Семинары Уроки-рефлексии Диалог Игра Конференции Проекты и исследования

• 
  Слайд 13
  

  8. Уроки-путешествия 9. ИКТ 10. Творческие задания по выбору 11. Обучение сотрудничеству 12. Создание ситуации успеха 13. Фронтальная работа 14. Групповая работа

• 
  Слайд 14

  Методы организации личностно-ориентированного подхода

  Создание заинтересованности каждого учащегося Поощрение стремления ученика находить свой способ работы Создание ситуации общения на уроке Стимулирование учащихся к высказываниям

• 
  Слайд 15

  Личная карточка учащегося

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17

  Результаты личностно-ориентированного обучения

  Самореализация Личностный рост Мотивация к обучению Понимание радости открытий 100 % выбор элективных курсов Хороший уровень качества знаний

• 
  Слайд 18

  Достижения учащихся2012-2015 учебные годы

• 
  Слайд 19
  

  Не обижайте детей готовыми формулами, формулы – пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать Антуан де Сент-Экзюпери.

• 
  Слайд 20