Презентация на тему "Личностные УУД: что и как формируем?"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ФГОС ТР ООП результатыдостижений обучающихся личностные метапредметные (освоенные УУД) предметные личностные познавательные регулятивные коммуникативные КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ смысловое чтение ИКТ Экологическое мышление речь ТС ООП ТУ ООП

• 
  Слайд 2

  Актуализируем:Универсальные учебные действия

  УУД – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. То есть, совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний,умений, включая организацию этого процесса.

• 
  Слайд 3

  Стандарт ориентирован на результаты образования

  Практикум 1.

• 
  Слайд 4

  Практикум №3Представьте информацию в виде кластера

  действия (поиск информации, прогнозирование и т.д.) УУД познавательные коммуникативные личностные регулятивные ? ? ? ? ? ?

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Формирование личностных УУД

• 
  Слайд 7

  ЛУУД

  Вопросы: Что формируем? Как формируем? Как диагностировать?

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Действия, лежащие в основе формирования личностных УУД

  Действие самоопределения (я – ученик, я – гражданин РФ и др.); Действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

• 
  Слайд 10
  

  Практикум № 1 Представьте информацию в виде ментальной карты (mind map – англ. «карта разума/памяти»)

  Самоопределение ???????????????? Смыслообразование ?????????????????? Нравственно-этическое оценивание????????????

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  Способы развития универсальных учебных действий (ПООП стр. 165- 175) Основа - системно-деятельностный подход: • знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности; • задания должны быть непосредственно связанны с проблемами реальной жизни; • взаимодействие обучающегося с учителем и одноклассниками принимает характер сотрудничества; • ученики активно участвуют в выборе методов обучения.

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Персонализация заданий

• 
  Слайд 15

  Наиболее эффективные этапы урока:

  Целеполагание Рефлексия

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  ДИАГНОСТИКА

  Формирование универсальных учебных действий в начальной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151с. ; Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159с.