Содержание
-
МАСТЕР_КЛАСС:«ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ПУТЬ К ДЕТСКОМУ ТВОРЧЕСТВУ И АДАПТАЦИИ «
-
ЦЕЛЬ: Представление опыта работы по театрализованной деятельности, развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности. Расширение знаний у педагогов о театрализованной деятельности в ДОО, использование в адаптации дошкольников. Повышение профессиональной компетенции педагогов в развитии творческих способностей детей в театрализованной деятельности. Образовательный продукт: Миниэтюдыдля младших дошкольников. Театрализованные игры для младших дошкольников. Практический материал для театральной студии в старшем дошкольном возрасте.
-
«Духовная жизнь ребёнка полна лишь тогда, когда она живёт в мире сказок, творчества, воображения, фантазии, а без этого он – засушенный цветок» В.Сухомлинский.
-
Театр является одним из видов древнего искусства, когда человек берёт на себя «лицо», образ другого. С педагогической точки зрения театр для дошкольника – это, прежде всего, эмоционально чувствительное действие, захватывающие ребёнка с первых мгновений, как только он встречается с известными или неизвестными ему персонажами. Одним из приоритетных направлений работы детского садика является театрализованная деятельность. Театр действует на воображение ребёнка различными средствами: словом, действием, изобразительным искусством, музыкой. Маленький ребёнок естественен в своём желании жить в мире поэзии, музыки, красок. Однако традиционные формы работы не могут в полной мере решить проблему развития творческой личности.
-
Необходим дифференцированный, индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывающий его интересы и способности. В соответствии с этим, наряду с общепринятыми традиционными формами работы с детьми очень эффективно использовать студийное развитие по театрализованной деятельности. Такие занятия ценны тем, что объединяют детей по интересам, создают условия для творчества, полноценного развития личности. Основная задача – через поиск новых методических приёмов содействовать развитию художественного вкуса, тренировать память, активировать мышление, развивать воображение и фантазию, совершенствовать речь, формировать чувство коллективизма. (план работы театрального кружка, практический материал)
-
Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в основе театра лежит игра. Уже в 2-3 года дети охотно под музыку изображают прыгающих зайчиков, цыплят, бегающих за мамой – курочкой, прячутся под зонтик от музыкального дождика. Они с огромным удовольствием перевоплощаются в котят, мышат, лягушат при этом «мяукают» или «квакают». Все их действия подражательны, имитационные, чрезвычайно насыщены, несущие в себе положительный заряд.
-
В этом возрасте можно обыграть любую игрушку используя песенку, потешку. Дальше можно перейти к более сложным сюжетам, где дети включаются в диалог. Очень хорошо использовать стихи А.Барто, С.Маршака. Так появляется маленький спектакль – первый в жизни младших дошколят. Дети баюкают куклу, прогоняют собачку или гладят кошку – так начинают сопереживать данному сюжету.
-
Во второй младшей группе действия игрушек становится более сложным и подчинено заранее обдуманному плану. Потешки, стихи, сказки обязательно содержат диалог и динамику действий. Дети начинают говорить и двигаться по - разному. Элементы костюмов шапочки маски очень привлекают детей. Всё это побуждает их активно включаться в игры – драматизации. Теневой театр, фланелеграф, пальчиковый театр, кукольный театр – всё это тоже имеет здесь место и способствует развитию памяти внимания фантазии.
-
Можно организовать в группе «Театральный уголок» Эти игры помогают детям развить свободу движений, чувства, образное мышление, память, внимание, речь, одним словом – обогащение внутреннего мира. Всё это побуждает детей, даже неуверенных в себе, импровизировать, подыгрывать в различных ситуациях с куклами, придумывать истории, развивать память. И что самое главное, овладеть навыками общения, преодолевать психологические проблемы. В процессе театрализованных игр обогащается словарный запас, формируется звуковая культура речи, расширяется интонационный диапазон. Неоценима и воспитательная роль театрализованной деятельности. Дети учатся доброте, чуткости, честности, смелости, формируются понятия добра и зла. Всё это помогает сохранить и эмоциональное здоровье детей, что немаловажно в наше время.
-
Нельзя исключить театрализованную деятельность и во время адаптации малышей к новой жизни в детском саду. Ранний возраст имеет исключительно важное значение в развитии способностей: познавательная активность, любознательность, уверенность в себе, целенаправленность, воображение, творческая активность. Все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и определённого педагогического воздействия. У детей младшего дошкольного возраста при поступлении в детский сад наблюдаются различные негативные проявления, объединяемые понятием: «адаптационный синдром»
-
Малыши часто испытывают негативные эмоции, страх, теряют аппетит, сон, утрачивают усвоенные ранее умения, социальные навыки, угасает познавательная активность, речевая. Чтобы избежать эти негативные эмоции, последствия адаптационного периода, использование театрализованной деятельности является как панацея в этой ситуации. Один из видов театрализованной деятельности это кукольный театр. Кукла может всё, или почти всё. Она творит чудеса; веселит, обучает, развивает творчество детей, корректирует их поведение. Как театр, который начинается «с вешалки», так и день в раздевалки начинается с игры – представления. Это и Петрушка, пришедший в гости и весёлая Маша и медведь и т.д.
-
Несомненно, ребёнок, привыкающий выражать свои эмоции с помощью театрализованной деятельности, начинает по новому рассматривать своё «Я», своё собственное поведение, поведение других. Начинает активно участвовать в художественном самовыражении. Радость творчества уводит на позицию творческой активности, инициативности, самостоятельности.
-
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.