Презентация на тему "Мониторинг сформированности метапредметных универсальных учебных действий"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Подготовила: Буянтуева Ж.Б. Учитель 2В класса школы №22 Мониторинг сформированности метапредметных универсальных учебных действий

• 
  Слайд 2

  Универсальные учебные действия (УУД)

  умение учиться, т. е. способность обучающегося к саморазвитию и самосовершенствованию путём присвоения нового социального опыта; совокупность способов действий обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

• 
  Слайд 3

  Метапредметные результаты образования

  Метапредметныерезультаты-этоосвоенные обучающимися метапредметные умения и навыки и УУД, необходимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметные умения и навыкивырабатываются на материале разных учебных дисциплин. Наиболее сложные по структуре и наиболее трудные для овладения интеллектуальные умения, такие как рассуждать, анализировать, сравнивать, синтезировать, моделировать, делать выводы и обобщать, формируются на материале каждого учебного предмета. УУД-важнейшийметапредметный результат образовательного процесса

• 
  Слайд 4

  Виды метапредметных универсальных учебных действий

  Регулятивные действия Познавательные универсальные действия Коммуникативные действия

• 
  Слайд 5
  

  Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

  целеполагание; планирование: прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.

• 
  Слайд 6

  Универсальные учебные действия

  Регулятивные действия «Я могу» «Понимаю и действую» «Контролирую ситуацию» «Учусь оценивать» «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»

• 
  Слайд 7

  Познавательные универсальные действия включают:

  Общеучебные универсальные действия Логические универсальные действия Постановку и решение проблемы

• 
  Слайд 8

  Общеучебные универсальные действия

  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтении и выбор вида чтения в зависимости от цели; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• 
  Слайд 9

  Логические универсальные действия

  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественны); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

• 
  Слайд 10

  Постановка и решение проблемы

  формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• 
  Слайд 11

  Универсальные учебные действия

  Познавательные действия «Я учусь» «Ищу и нахожу» «Изображаю и фиксирую» «Читаю, говорю, понимаю» «Мыслю логически» «Решаю проблему»

• 
  Слайд 12
  

  Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

• 
  Слайд 13

  К коммуникативным действиям относятся:

  - планирование учебного сотрудничества - постановка вопросов - решение конфликтов - управление поведением партнёра - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

• 
  Слайд 14

  Универсальные учебные действия

  Коммуникативные действия «Мы вместе» «Всегда на связи» «Я и Мы»

• 
  Слайд 15

  Сформировать УУД- значит:

  Научить выполнять учебные задания, построенные на способе действия, мышления, коммуникации Передать сам способ выполнения действия Научить встраивать данный способ в учебную деятельность и при необходимости – развивать его.

• 
  Слайд 16
  

  Мониторинг – профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения

• 
  Слайд 17

  Методики для мониторинга

  Коммуникативные: «Рукавички» (носочки)» (Г.А. Цукерман) Регулятивные: «Кодирование» (11 –йсубтест теста Д.Векслера в версии А.Ю. Панасюка) ОпросникР.Кеттела «Рисование по точкам» (1 кл), Корректурная проба (2-4 кл), Познавательные : «Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс). Выделение существенных признаков (2 кл). Логические закономерности (3 кл). Исследование словесно- логического мышления (4кл)

• 
  Слайд 18

  Результаты мониторинга деятельности учащихся (регулятивные УУД)

• 
  Слайд 19

  Результаты мониторинга деятельности учащихся (коммуникативные УУД)

  Методика «Рукавички» (носочки)» (Г.А. Цукерман)

• 
  Слайд 20
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!