Презентация на тему "Формирование универсальных учебных действий выпускников дошкольного образовательного учреждения как предпосылка к формированию универсальных учебных действий у первоклассников"

Презентация: Формирование универсальных учебных действий выпускников дошкольного образовательного учреждения как предпосылка к формированию универсальных учебных действий у первоклассников
Включить эффекты
1 из 29
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
0.0
0 оценок

Комментарии

Нет комментариев для данной презентации

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.


Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

Презентация на тему "Формирование универсальных учебных действий выпускников дошкольного образовательного учреждения как предпосылка к формированию универсальных учебных действий у первоклассников" по педагогике. Состоит из 29 слайдов. Размер файла 0.15 Мб. Каталог презентаций в формате powerpoint. Можно бесплатно скачать материал к себе на компьютер или смотреть его онлайн с анимацией.

  • Формат
    pptx (powerpoint)
  • Количество слайдов
    29
  • Слова
    педагогика
  • Конспект
    Отсутствует

Содержание

  • Презентация: Формирование универсальных учебных действий выпускников дошкольного образовательного учреждения как предпосылка к формированию универсальных учебных действий у первоклассников
    Слайд 1

    Формирование универсальных учебных действий выпускников дошкольного образовательного учреждения как предпосылка к формированию универсальных учебных действий у первоклассников

    Подготовила: Чижова Е.А.

  • Слайд 2

    Универсальные учебные действия (УУД)

    в широком смысле означает умение учиться, т. е. способность обучающегося к саморазвитию и самосовершенствованию путём присвоения нового социального опыта; в узком значении, этот термин можно определить как совокупность способов действий обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

  • Слайд 3

    Образованный человек ХХI века

    Ориентирование в потоке информации Адаптация к переменам Обучаемость и умение учиться Самостоятельные активные действия Самостоятельное решение проблем Принятие решений Готовность брать на себя ответственность

  • Слайд 4

    Виды универсальных учебных действий

    Личностные действия Регулятивные действия Познавательные универсальные действия Коммуникативные действия

  • Слайд 5

    Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

    Следует выделить виды личностных действий: Самоопределение – внутренняя позиция будущего школьника, личностное, профессиональное, жизненное определение. (какой я есть, каким я хочу стать, каким я буду, что я могу, что я знаю, к чему я стремлюсь и т.п.); Смыслообразование – смысл и мотивация учебной деятельности (какой смысл имеет для меня учение); Нравственно-этического оценка – способность соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами, способность оценивать свое поведения и поступки, понимание основных моральных норм и правил. Целеполагание – умение сохранять заданную цель; Планирование– умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей.

  • Слайд 6

    Регулятивные действия обеспечивают организацию учебной деятельности. К ним относятся:

    Прогнозирование – умение видеть результат своей деятельности; Контроль – умение контролировать свою деятельность по результату деятельности и по процессу; Коррекция– умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; Оценка – умение оценивать правильность выбранного действия или поступка, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

  • Слайд 7

    Познавательные универсальные действия включают:

    Общеучебные универсальные действия Логические универсальные действия Постановку и решение проблемы

  • Слайд 8

    Общие универсальные действия

    Умение ориентироваться в пространстве и времени; Умение применять правила и пользоваться инструкциями; Умение работать по заданному алгоритму; Умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности.

  • Слайд 9

    Логические универсальные действия

    анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественны); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование; исключение лишнего.

  • Слайд 10

    Информационные универсальные действия

    Умение работать по книге; Умение ориентироваться по условным обозначениям в книге; Умение работать по иллюстрациям; Умение пользоваться школьными принадлежностями (ручкой, карандашом, ластиком).

  • Слайд 11

    Знаково-символические универсальные действия

    Использовать знаково-символические средства Моделировать

  • Слайд 12

    Постановка и решение проблемы

    формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

  • Слайд 13

    Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

  • Слайд 14

    Коммуникативные универсальные действия

    Умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми; Умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; Умение организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе; Умение слушать собеседника, задавать вопросы вступать в диалог; Умение вести монолог, отвечать на вопросы; Владение невербальными средствами общения

  • Слайд 15

    Виды заданий для формирования УУД Для формирования личностных УУД используются следующие задания:

    самооценка выполнения задания; дневники достижений; участие в обсуждениях, рассуждениях, спорах; подведение промежуточных итогов и итогов занятия; творческие задания.

  • Слайд 16

    Для формирования регулятивных УУД возможны следующие виды заданий:

    поиск нужного материала (картинок); взаимоконтроль; заучивание наизусть; «преднамеренные ошибки»; «исправь ошибки»

  • Слайд 17

    Для формирования коммуникативных УУД можно предложить следующие виды заданий:

    «составь рассказ», «опиши предмет» ; составление диалога (работа в парах); «составь задание»; «выскажи свое мнение о…» ; обсуждение, рассуждение, спор; групповая работа; «объясни…» .

  • Слайд 18

    Для формированияПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУДиспользуются игры и упражнения для развития психических процессов таких какПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ,ВОСПРИЯТИЕ И ВООБРАЖЕНИЕ.

  • Слайд 19

    Игры и упражнения для развития памяти, внимания, восприятия и воображения: «Запомни картинку» «Чего (кого) не стало?» «Что добавилось?» «Что поменялось местами» «Что изменилось?» «Запомни пары картинок» «Запомни расположение предметов» «Найди те предметы, которые были на рисунке» «Запомни, где что стоит» «Заполни таблицу по памяти»

  • Слайд 20

    «Вспомни соседей» «Где, что лежало?» «Выложи предметы по памяти» «Запомни предмет, найди по памяти такой же» «Запомни, как было, выложи по памяти» «Найди сходства и отличия» «Сравни картинки (предметы)» «Найди нужный предмет…» «Найди такой же, как в рамке» «Что изменилось?»

  • Слайд 21

    «Найди пару» «Распутай… (дорожки, следы)» «Найди по контуру» «Найди тень» «Чей след?» «Найди два одинаковых предмета» «Найди ошибку» «Что забыл нарисовать художник?» «Что здесь нарисовано?» «На что похоже?» «Дорисуй фигуры»

  • Слайд 22

    «Что на что похоже?» «Чего не хватает?» «Волшебный мешочек» «Узнай предмет» «Кляксы» «Придумай историю про…» «Придумай рассказ» «Выложи из фигур и палочек» «Придумай необычный … (дом, животное)»

  • Слайд 23

    «Если не было бы… (домов, мебели), то…» «Придумай свое…(блюдо, дерево)» «Составление нелепиц» «Составь смешную пару» «Преврати фигуры в предметы» «На что похоже?»

  • Слайд 24

    Игры и упражнения для развития мышления и логики: «Четвертый лишний» «Третий подходящий» «Нелепицы» «Составление нелепиц» «Я знаю 5 названий… (цветов, одежды)» «Разложи по местам» «Продолжи ряд» «Чего не хватает в каждом ряду? » «Объедини в пары» «Что из чего сделано?» «Кому что принадлежит?»

  • Слайд 25

    «Лабиринты» «Сложи картинку» «Объедини по группам» «Логические задачки» «Часть и целое» «Противоположности» «План-схемы» «Аналогии» «Ассоциации» «Загадки» «Ребусы» «Кроссворды»

  • Слайд 26

    Ориентировка в пространстве: слева,справа; вверху, внизу; впереди, сзади; внутри, снаружи; между, посередине; предлоги (на, в, над, под, за, перед, около): «Что где находится?», «Разложи предметы» «Кто куда идет, плывет, смотрит…?» «Кто (что) выше, впереди, между…» * Ориентировка во времени: сегодня, вчера, завтра; сутки, неделя, год; раньше, позже и т.п.:

  • Слайд 27

    «Что сначала, что потом», Разложи по порядку», «Что когда было (будет)?»,«Кто кем (чем) был?», «Кто кем (чем стал?)», «Кто раньше, кто позже?» и др. Ориентировка на листе бумаги: «Графический диктант», «Повтори узор», «Срисуй фигуры», «Заполни таблицу», «Перенеси фигуры симметрично» и др.

  • Слайд 28

    Важно отметить тот факт, что предпосылки универсальных учебных действий  дошкольника находят свое развитие на начальной ступени образования.

  • Слайд 29

    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке