Презентация на тему "Научно-исследовательский проект " Использование театрализованных игр для развития социальных эмоций дошкольников""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Научно-исследовательский проект «Использованиетеатрализованныхигрдляразвитиясоциальныхэмоцийдошкольников»

  Выполнила: Котенева Л. Ю. 2024 г.

• 
  Слайд 2
  

  В старшем дошкольном возрасте у ребёнка формируются представления о социальных нормах, но эти представления ещё неотделимы от его положительных и отрицательных эмоциональных переживаний. Эмоциональные процессы становятся всё более избирательными и управляемыми. Детей надо приучать жить среди людей, формируя у них определённые психологические качества (внимание, волю, эмоции) и навыки общения.Действенным средством для успешного развития социально – эмоциональной сферы является творческая театрализованная деятельность, т. к театрализованная деятельность обладает высоким потенциалом в развитии эмоций и чувств человека, создаёт все условия, в которых каждый ребёнок может передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды публично, не стесняясь слушателей.

  Актуальность:

• 
  Слайд 3
  

  Объект исследования: развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: потенциал театрализованной игры как средства для развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования: предоставить теоретическое обоснование возможностей театрализованной игры в качестве инструмента для развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи: 1. Провести исследование психолого-педагогической литературы, касающейся развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста. 2. Изучить потенциал театрализованных игр для содействия развитию эмоциональной сферы дошкольников. 3. Создать серию занятий, ориентированных на развитие эмоциональной сферы у старших дошкольников, и оценить их эффективность в практическом применении. Методы исследования: - провести теоретический анализ методической и психолгого-педагогической литературы по данной теме исследования; - наблюдение, беседа, тестирование, оценка результатов.

• 
  Слайд 5
  

  База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бутовская средняя общеобразовательная школа №1» посёлок Измайлово, 22 Ленинского района Московской области.

• 
  Слайд 6

  Констатирующий этап исследования

  1.Диагностика эмоциональной сферы ребёнка. Стрелкова Л.П. Методика "Изучение социальных эмоций". Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. 6

• 
  Слайд 7

  Диагностика эмоциональной сферы ребёнка. Стрелкова Л.П.

  7 Задание 1. Диагностика эмоциональной сферы ребёнка. Задание 2. Исследование восприятия детьми эмоциональной сферы человека.

• 
  Слайд 8
  

  Диагностика по методике "Изучение социальных эмоций". Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.

  8 Первая серия диагностики. Вторая серия диагностики.

• 
  Слайд 9

  Формирующий этап исследования

  На первом этапе с детьми проводились простые игры направленные на раскрепощение детей, снятие у них эмоционального зажима, развитие чувства эмпатии к партнёру по игре: «Назови себя», «Позови ласково», «Волшебный стул». Также дошкольникам были предложены игры на формирование умения показывать и понимать простые эмоции и умения изображать задуманное животное: игры «Передача чувств» и «Перевоплощение». Все задания воспринимались детьми с радостью, что способствовало быстрой адаптации к начальным этапам обучения театрализации. На втором этапе обучения упражнения и игры усложнялись, от ребят потребовалось более глубокое понимание передаваемых эмоций, они тренировались показывать их не только при помощи мимики лица, но и позами, жестами, пантомимикой. Это были такие игры и упражнения, как «Тренируем эмоции», «Передай улыбку по кругу», «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся», «Сижу, сижу на камушке». Также они учились улавливать, «слышать» эмоциональное состояние героев рассказов и сказок в игре «Эмоции героев» и передавать эмоциональное состояние по средствам игры «Интонация». На завершающем этапе программы дошкольники учились азам театрализации, играя роли в этюдах и мини сценках. Были разыграны такие этюды как «Тише», «Ласка», «Вкусные конфеты», инсценировки с игрушками «Готовое решение» и «Поможем нашим игрушкам», мини сценки и мини спектакли «Пантомимы», «Телефон», «Заюшкина избушка», «Колобок» и другие. 9

• 
  Слайд 10

  Контрольный этап исследования (сравнительные гистотраммы)

  10 Задание 1. Диагностика эмоциональной сферы ребёнка. Задание 2. Исследование восприятия детьми эмоциональной сферы человека. Вторая серия диагностики Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Первая серия диагностики Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.

• 
  Слайд 11

  Выводы

  Результаты контрольного среза показали положительную динамику развития эмоциональной сферы у детей, включённых в контрольную группу. Дети стали более раскрепощёнными, общительными, дружелюбными друг к другу, научились использовать мимику и пантомимику для выражения эмоций, определять эмоции по их графическому изображению и внешним проявлениям. Кроме того, участие в сценических ситуациях и этюдах позволило детям закрепить полученные умения и навыки на практике. В результате проведённого исследования было отмечено увеличение показателя высокого и среднего уровня развития эмоциональной сферы у детей , а показатель низкого уровня снизился. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза о том, что театрализованная игра может служить эффективным средством развития социальных эмоций у детей, была полностью подтверждена. 11

• 
  Слайд 12

  Игра «Тренируем эмоции»

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Игры «Передай улыбку по кругу», «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся», «Перевоплощение».

• 
  Слайд 15

  Этюды как «Тише», «Ласка», игра «Сижу, сижу на камушке»

• 
  Слайд 16

  Игра «Эмоции героев»

• 
  Слайд 17
  

  Мини сценки и мини спектакли «Пантомимы», «Телефон», «Заюшкина избушка»

• 
  Слайд 18
  

  СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫ: 1.АкуловаО. Театрализованныеигры [Текст] /О.Акулова// Дошкольноевоспитание -2005. -№4. - с. 24. 2. АртёмоваЛ.В. Театрализованныеигрыдошкольников [Текст]: Кн. длявоспитателядет. сада. /Л.В.Артёмова. –М.: Просвещение, 1991.– 127 с. 3.Диагностикаэмоциональнойсферыдетейиподростков: / Сост.: Н.А. Литвинов. – Южно-Сахалинск: Изд-воИРОСО, 2020. – 52 4.Игрынаразвитиевыразительностиивоображения (Электронныйресурс) Режимдоступа: URL: https://cyberpedia.su/20xd702.html, свободный. Датаобращения: 17.10.24 5.СтрелковаЛ.П. «Развитиеэмоцийдошкольников. Занятия. Игры.» - Москва, 1999г./ Диагностикаэмоциональнойсферыребёнка (Электронныйресурс) Режимдоступа: URL:http://ds30.omsk.obr55.ru/files/2020/07/Эмоциональная-сфера-ребенка-Стрелкова-Л.П.pdf, свободный. Датаобращения: 15.10.24 6.УрунтаеваГ. А., АфонькинаЮ. А. Методика "Изучениесоциальныхэмоций" (Электронныйресурс) Режимдоступа: URL:https://nemolchy.ru/metodiki-i-tekhniki/141-metodika-izuchenie-sotsialnykh-emotsij-uruntaeva-afonkina , свободный. Датаобращения: 15.10.24