Презентация на тему "Новые педагогические технологии в ДОУ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО –

  ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ

  Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям.

  В. Ф. Одоевский

  Выполнила: Черкасова О.В., воспитатель МДОБУ «Детский сад № 17»

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  Обновление содержания образования требует от педагогов развития таких компетенций, которые помогли бы ему строить весь образовательный процесс в соответствии с требованиями. А значит, использовать в своей работе современные методы, формы обучения и воспитания, современные педагогические технологии обучения.

• 
  Слайд 3
  

  Технология– это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве

  (толковый словарь).

  Основные требования педагогической технологии:

  • Концептуальность
  • Системность
  • Управляемость
  • Эффективность
  • Воспроизводимость
• 
  Слайд 4

  Современные образовательные технологии

  • здоровьесберегающая технология;
  • технология проектной деятельности;
  • технология исследовательской деятельности;
  • информационно-коммуникационная технология;
  • личностно-ориентированная технология;
  • игровая технология и др.
• 
  Слайд 5

  Здоровьесберегающая технология

  Цель: Обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

  Классификация здоровьесберегающей технологии:

  • медико-профилактическая;
  • физкультурно-оздоровительная;
  • обеспечение социально-психологического благополучия ребенка;
  • здоровьесбережение и здоровьеобогащение
  • педагогов;
  • образовательная;
  • обучение здоровому образу жизни;
  • педагогическая технология активной
  • сенсорно-развивающей среды.
• 
  Слайд 6

  Технология проектной деятельности

  Цель:Развитие свободной творческой личности ребенка. Стержнем технологии проектной деятельности является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

  Виды проектов:

  • исследовательско-творческие;
  • ролевые, игровые;
  • ознакомительно-ориентировочные (информационные);
  • практико-ориентированные (прикладные);
  • творческие.
• 
  Слайд 7

  Технология исследовательской деятельности

  Цель:Сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

  Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности:

  • постановка и решение вопросов проблемного характера;
  • наблюдения;
  • моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
  • опыты;
  • фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
  • «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
  • подражание голосам и звукам природы;
  • использование художественного слова;
  • дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
  • трудовые поручения, действия.
• 
  Слайд 8

  Информационно-коммуникационная технология

  Цель:Повышение качества воспитательно-образовательного процесса через совершенствование информационной культуры и активное использование компьютерной технологии.

  Использование компьютерной технологии помогает:

  • привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
  • делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
  • формировать информационную культуру у детей;
  • активизировать познавательный интерес;
  • реализовывать личностно-ориентированный
  • и дифференцированный подходы в обучении;
  • формировать интерес воспитателя к работе;
  • активизировать мыслительные
  • процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)

• 
  Слайд 9

  Личностно - ориентированная технология

  Цель:Развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости; максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

  • Принципы личностно-ориентированной технологии
  • Построение доверительных отношений с малышом.
  • Общение с ребенком на равных.
  • Уважение личности и достоинства маленького человечка.
  • Построение обучения таким образом, чтобы учитывались индивидуальные особенности каждого конкретного ребенка.

• 
  Слайд 10

  Игровая технология

  Цель:Раскрытие личностных способностей детей через актуализацию познавательного опыта в процессе игровой деятельности.

  Важнейшие функции игр:

  • развлекательная (основная функция игры — развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
  • коммуникативная: освоение диалектики общения;
  • самореализация в игре как на «полигоне человеческой практики»;
  • терапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
  • диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
  • коррекционная: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;

  межнациональная коммуникация:

  • усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей;
  • социализация: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

• 
  Слайд 11

  Вывод

  Эффективность использования педагогических технологий зависит исходного уровня специальных знаний и умений разработки и реализации технологий, от уровня сформированностиобщепедагогических умений, методологической культуры, профессионального развития педагогов в целом. Это предполагает индивидуализацию и дифференциацию обучения и по содержанию, и по его организации.

• 
  Слайд 12
  

  АтемаскинаЮ.В. Богословец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ.- Санкт-Петербург: Изд-во «Детство-Пресс», 2011.

  Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольника: Библиотека программы: методики. / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. Мозаика-Синтез, 2008.

  Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005.

  Селевко Г.К. Современные педагогические технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

  Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 80 с.

  Интернет – ресурсы

  Литература:

• 
  Слайд 13

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

• 
  Слайд 14

  ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО –

  ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ

  Ребенок воспитывается разными случайностями, его окружающими. Педагогика должна дать направление этим случайностям.

  В. Ф. Одоевский

  Выполнила: Черкасова О.В., воспитатель МДОБУ «Детский сад № 17»