Презентация на тему "Образовательная среда как условие сохранения здоровья школьников с ОВЗ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Образовательная среда, как условие сохранения здоровья школьников с ограниченными возможностями

• 
  Слайд 2

  Основные проблемы России

  Кризис физического, морального и психического здоровья Россиян. Кризис семьи и репродуктивного здоровья, проявляющийся резким падением рождаемости, увеличением числа разводов, неполных и неблагополучных семей. Экологический кризис, проявляющийся высоким уровнем загрязнения окружающей среды, ухудшением качества продуктов питания и воды

• 
  Слайд 3

  Физическое здоровье

  совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое определение) состояние роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции (медицинское определение)

• 
  Слайд 4

  Психическое здоровье

  высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение) это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение)

• 
  Слайд 5
  

  Духовно-нравственное здоровье- это комплекс характеристик, определяющих систему ценностей, установок и мотивов поведения, отношений и ориентаций индивида в обществе. Социальное здоровье- это здоровье общества, а также окружающей среды для каждого человека.

• 
  Слайд 6

  Факторы здоровья учащихся

  эндогенные возрастные половые наследственные: типологические, индивидуальные катамнез: пороки развития, перенесенные заболевания экзогенные Экологические Экономические Социальные: семейные культуральные социобытовые медицинские

• 
  Слайд 7

  Внутришкольные факторы

  режим дня качество оборудования организация двигательной активности оздоровительные мероприятия социо-психологические мотивация учащихся взаимоотношения ученик-учитель взаимоотношения ученик-класс взаимоотношения учитель - родители физиолого-гигиенические учебная нагрузка средства и методы обучения и воспитания качество дидактических материалов педагогические методики организация физического воспитания педагогические

• 
  Слайд 8

  Факторы риска

  Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; Несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; Провалы в системе физического воспитания; Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья; Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля; Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

• 
  Слайд 9

  Образовательная среда -

  это совокупность условий и средств, соответствующая особенностям развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья, их особым образовательным потребностям

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Учебный план

• 
  Слайд 13

  Адаптивные образовательные программы

  Создание адекватных комфортных условий обучения для детей с разными учебными возможностями; расширение жизненных компетенций учащихся с ограниченными возможностями здоровья Трудовое обучение «Кулинария» Трудовое обучение Декоративно-прикладное творчество Коррекционный курс «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» Коррекционный курс «Развитие познавательных процессов» Коррекционный курс социальной поддержки «Я и мир вокруг меня» Факультативный курс «Физическая культура» Факультативный курс «Этика и психология семейной жизни» «Изобразительное искусство» «Ритмика» , «Музыка и пение» Разработка программ для детей со сложной структурой дефектов в развитии

• 
  Слайд 14

  Вариативные формы получения образования

  Положение о формах получения образования в государственных образовательных учреждениях города Москвы

• 
  Слайд 15

  Организация учебного дня

  Утренняя зарядка Динамические перемены Физкультурные минутки Организация перемен, дежурство Организация режима питания

• 
  Слайд 16

  Здоровьесберегающие технологии - это

  условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

• 
  Слайд 17

  Приоритеты здоровьесберегающей работы учителя

  снятие учебных перегрузок школьников организация физической активности учащихся организация правильного питания предупреждение вредного воздействия на здоровье учащихся факторов, непосредственно связанных с образовательным процессом

• 
  Слайд 18
  

  охрана и укрепление психического здоровья учащихся формирование культуры здоровья учащихся и компетентности педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий организация сотрудничества с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья их детей.  

• 
  Слайд 19

  Принципы здоровьесбережения

  Принцип не нанесения вреда Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов Принцип целостного представления о здоровье Принцип непрерывности и преемственности здоровьесбережения

• 
  Слайд 20
  

  Принцип сотрудничества (субъект-субъектного взаимоотношения) с учащимися Принцип соответствия сознания и организации обучения возрастным особенностям учащихся Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегии Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье

• 
  Слайд 21

  Здоровьесберегающие принципы организации современного урока

  Современный урок – это урок без стрессов

• 
  Слайд 22

  Требования к организации учебного занятия с позиции здоровьесбережения

  В начале урока обратите внимание на санитарно-гигиенические условия в учебном классе: Температура и свежесть воздуха ( чистота воздуха – фактор работоспособности и успешности учащихся) Качество освещения класса и доски, помните естественно освещение благоприятнее, чем искусственное Шумовой (звуковой фон) Чистота помещения, аккуратность

• 
  Слайд 23

  Санитарно-гигиенические условия

  Чистота классной доски Знание и учет физических и психологических особенностей каждого ученика (зрение, слух, особенности восприятия, внимание и т.д.) Место и длительность применения ТСО Подготовка дидактических материалов и их соответствие требованиям к наглядным пособиям

• 
  Слайд 24

  Эффективность усвоения знаний в течение урока

  5 – 25 минута – 80% 25 – 35 минута – 60 – 40% 35 – 40 минута – 10%

• 
  Слайд 25

  Число видов учебной деятельности, используемых учителем

  опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач, практические занятия и т. д. Нормой считается 4-7 видов за урок в старших классах - 7-10 минут. в начальных классах – 5- 7 минут Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности:

• 
  Слайд 26

  Число использованных учителем видов преподавания

  словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др. Норма - не менее трех за урок. Чередование видов преподавания - не позже чем через 10-15 минут.

• 
  Слайд 27
  

  Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы

  Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма: механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены. Эта изматывающая ситуация не только резко повышает уровень невротизации школьников, но и губительно отражается на их характере.

• 
  Слайд 28

  Физкультминутки и физкультпаузы

  Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

• 
  Слайд 29

  Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке

  интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п. Оценивается уровень этой мотивации и методы ее повышения, используемые учителем.

• 
  Слайд 30

  Благоприятный психологический климат на уроке

  Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье.

• 
  Слайд 31

  Преобладающее выражение лица учителя

  Урок неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок: улыбок, уместных остроумных шуток, использования поговорок, афоризмов с комментариями, музыкальных минуток и т.д.

• 
  Слайд 32
  

  Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности

  Определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений школьников в процессе учебной работы. Норма - не ранее чем за 5-10 минут до окончания урока.

• 
  Слайд 33

  Темп и особенности окончания урока

  Желательно, чтобы завершение урока было спокойным: учащиеся имели возможность задать учителю вопросы, учитель мог прокомментировать задание на дом, попрощаться со школьниками.

• 
  Слайд 34

  Состояние и вид учеников, выходящих с урока

  Интегральным показателем эффективности проведенного занятия можно считать состояние и вид учеников, выходящих с урока. Стоит обратить внимание и на состояние учителя.

• 
  Слайд 35
  

  Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни

  Положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма.

• 
  Слайд 36
  

  Каким должен быть урок, помогающий сохранять и укреплять здоровье школьников?

  снижение утомления школьников, создание благоприятного психологического климата, обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов в процессе обучения, выполнение санитарно-гигиенических условий.

• 
  Слайд 37

  Школа должна быть местом радости, спокойствия и сотрудничества