Презентация на тему "Образовательная технология "Педагогическая мастерская""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Образовательная технология «Педагогические мастерские»

  Подготовила заместитель директора по УР Шленкина Людмила Петровна 2013 год

• 
  Слайд 2

  Понятие «мастерская» 

  Мастерская – место, где создаётся что-то новое, до сегодняшнего дня не существовавшее

• 
  Слайд 3

  Технология «Педагогические мастерские»

  Создана во Франции в 20-х годах XX века психологами Полем Ланжевеном, Анри Валлоном, Жаном Пиаже и др. С конца 90-х годов прошлого века мастерские начинают изучаться и использоваться отечественными педагогами.

• 
  Слайд 4

  Принципы

  «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю» «Я исследую, ты исследуешь, мы исследуем»

• 
  Слайд 5
  

  Главное действующее лицо мастерской– ребёнок. Важны его идеи, чувства, ощущения, эмоции.

• 
  Слайд 6

  Цель мастера -

  обеспечение педагогического сопровождения самостоятельного творческого исследования, проводимого ребёнком в рамках мастерской

• 
  Слайд 7

  Задачи педагога-мастера:

  Подарить ученику радость открытия Включить ребёнка в процесс индивидуальной познавательной творческой деятельности Помочь ребёнку совершить открытие, создать новое, самостоятельно получить знания.  

• 
  Слайд 8

  Основные отличия технологии:

  Проблема не определяется самим педагогом (в отличие от проблемного обучения) Педагог создаёт условия для того, чтобы ученики сами увидели и осознали проблему Дети сами ставят необходимые для разрешения проблемы вопросы и пытаются найти на них ответы.  

• 
  Слайд 9

  Виды педагогических мастерских:

  Предметные мастерские Творческие мастерские (Г. А. Мейчик) Мастерские ценностных ориентаций (Е. О. Галицких)

• 
  Слайд 10

  Характеристика деятельности в мастерской

• 
  Слайд 11

  Необходимыми условиями являются:

  Создание особой атмосферы: открытости, доброжелательности, взаимопомощи, сотрудничества, сотворчества Включение эмоциональной сферы ребёнка, обращение к его чувствам Пробуждение личной заинтересованности в открытии Исключение официальной оценки работы ученика (мастер не хвалит, не ругает, не выставляет отметки в журнал) Доминирует самооценка, самокоррекция.  

• 
  Слайд 12

  Этапы

• 
  Слайд 13

  Этапы

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Педагогическая мастерская обеспечивает:

  Введение ребёнка в процесс познания Самостоятельный поиск ребёнком новых знаний (исключает прямую передачу информации в готовом виде) Формирование у школьника нового, самостоятельно выстроенного на основе личного опыта, знания, которое он активно и творчески будет в дальнейшем использовать в жизни Интеллектуальное и творческое развитие учеников Самопроявление и самореализацию ребёнка в процессе индивидуальной, парной и групповой работы Формирование у ребёнка системы новых ЗУН за счёт самостоятельной исследовательской и познавательной деятельности.