Презентация на тему "Организация и проведение прогулки в детском саду."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Организация и проведение прогулки в детском саду.

  Выполнила: воспитатель высшей категории МДОУ № 200, «Детский сад комбинированного вида» Попова Наталья Анатольевна 2024г

• 
  Слайд 2
  

  «День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья.» Г.А. Сперанский

• 
  Слайд 3
  

  Каждый ребёнок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, а поспособствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место.

• 
  Слайд 4
  

  Прогулка – одна из сложнейших видов деятельности воспитателя, важнейший режимный момент, требующий от педагога высокого профессионализма. В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений:- расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; - развивается ловкость, быстрота, выносливость; - развиваются познавательные интересы. - формируется самостоятельность, активность, положительные отношения со сверстниками.Прогулки дают возможность решать задачи всестороннего развития дошкольников. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем.  Поэтому большое значение имеет правильно организованная прогулка. 

• 
  Слайд 5
  

  Цель прогулки – укрепление здоровья детей; развитие их физических и умственных способностей. Задачи прогулки:- оптимизировать двигательную активность детей; - оказывать закаливающее воздействие на организм; - развивать наблюдательность и познавательные способности детей; - способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей.

• 
  Слайд 6

  Интеграция образовательных областей при проведении прогулки.

  В ходе прогулки возможна интеграция различных образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Труд».

• 
  Слайд 7
  

  Планирование прогулки.При планировании прогулки основная задача воспитателя состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для детей деятельности: игры, труд, наблюдения. При планировании содержания прогулки воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки. Последовательность и продолжительность разных видов деятельности изменяется с учетом конкретных условий: времени года, погоды, возраста детей и характера их предшествующей деятельности. Содержание вечерних прогулок планируется с учетом всей предшествующей деятельности детей.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  Наблюдения – основной метод обучения.Наблюдения в младшей группе должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными; в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут.Объекты наблюдений-Живая природа: растения и животные.- Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег, сосульки, лужи, ручьи)- Труд взрослых.

• 
  Слайд 10
  

  Виды наблюдения.Кратковременные организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления.Длительные организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

• 
  Слайд 11
  

  Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную последовательность:*устанавливаются факты;* формируются связи между частями объекта;* идёт накопление представлений у детей;* проводятся сопоставления;*делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

• 
  Слайд 12
  

   Двигательная активность.основные движения, спортивные и подвижные игры, спортивные упражнения, эстафеты.Задачи:Расширяется двигательный опыт детей.Совершенствуются навыки в основных движениях.Развиваются физические качества.Формируются самостоятельность и активность,Положительные взаимоотношения со сверстниками.

• 
  Слайд 13
  

  Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. При этом учитываются рекомендации узких специалистов. Это может быть закрепление каких- либо навыков, разучиваниефизкультурного упражнения содним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа по рекомендации педагога – психолога. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

• 
  Слайд 14
  

  Трудовые поручения.Формы организации трудаИндивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.Работа в группахКоллективный труд даёт возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

• 
  Слайд 15

  Самостоятельная игровая деятельность.

  Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

• 
  Слайд 16
  

  Прогулки будут радостными, интересными, познавательными и достигнут цели при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не всё, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с детьми, учит их не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Спасибо за внимание!