Презентация на тему "Особенности логопедической работы в коррекционной школе viii вида"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Особенности логопедической работы в коррекционной школе VIII вида

  Л.Л. Соломина учитель-логопед МкСКОУ для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида пгт Кикнур Кировской области

• 
  Слайд 2
  

  Особенности развития речи у детей с ограниченными возможностями здоровья

  запаздывание и замедленный темп развития речи; ограниченный и не соответствующий возрасту активный и пассивный словарь; отклонения в формировании фонетического, фонематического и грамматического строя

• 
  Слайд 3

  Под влиянием коррекционного обучения происходит:

  общее и речевое развитие обучающихся; увеличение и уточнение словаря; совершенствование умения пользоваться уже имеющимися грамматическими формами; овладение новыми грамматическими формами; уточнение звукового состава слова; развитие навыков звукового анализа и синтеза; коррекция нарушений звукопроизношения; коррекция нарушений письменной речи

• 
  Слайд 4

  Нормативные документы

  Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида (Письмо Министерства образования РФ от 20.06. 2002 г. №29/2194-6; Устав школы; общий план работы школы на год; общий план логопедической работы на год; рабочие программы

• 
  Слайд 5

  Специфика логопедической работы в коррекционной школе VIII вида

  в связи с тем, что у детей с ОВЗ ведущим нарушением является недоразвитие познавательной деятельности, весь процесс логопедической работы должен быть направлен на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения; логопедическая работа проводится над речевой системой в целом; основа работы – принцип поэтапного формирования умственных действий (по П.Я. Гальперину); максимальное включение анализаторов; использование разнообразной наглядности;

• 
  Слайд 6
  

  дифференцированный подход (учет особенностей ВНД, психических особенностей ребенка, его работоспособности, особенностей моторного развития, симптоматику речевых расстройств, их механизмы и т.д.); соответствие учебным программам по чтению и письму; частая повторяемость логопедических упражнений с включением элементов новизны по содержанию и по форме; частая смена видов деятельности; тщательная дозировка заданий и речевого материала;

• 
  Слайд 7
  

  изложение целей занятия чрезвычайно конкретно, в доступной форме; не очень быстрый темп работы; более длительные сроки логопедической работы (по сравнению с нормой); тесная связь с учителями, воспитателями, родителями; взаимодействие с медицинскими работниками

• 
  Слайд 8

  Логопедическая работа осуществляетсяв несколько этапов:

  I этап:  всестороннее обследование. II этап: коррекционная работа (занятия, консультации с детьми с 15 сентября по 31 мая). III этап: мониторинг эффективности коррекционной работы ( в течение года).

• 
  Слайд 9

  Методики обследования речи :

• 
  Слайд 10

  Методики, разработанные авторами:

• 
  Слайд 11

  Методики на этапе развития связной речи:

• 
  Слайд 12

  Методики по коррекции дисграфии:

• 
  Слайд 13

  Совместная работа:

• 
  Слайд 14

  Работа школьного ПМПК

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание!

• 
  Слайд 16