Презентация на тему "Логопедическая работа с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Логопедическая работа с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС

  Исполнитель: Толкачева Анастасия Викторовна, слушатель группы «Логопедия»

• 
  Слайд 2
  

  У обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) отмечаются:

  слабость мотивации; снижение потребности в речевом общении; нарушено программирование речевой деятельности, создание внутренних программ речевых действий; реализация речевой программы контроля за речью, сличение полученного результата с предварительным замыслом, его соответствие мотиву и цели речевой деятельности; нарушаются все компоненты речи: ее фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй.

• 
  Слайд 3
  

  Цель исследования: теоретическое обоснование и определение содержания логопедической работы с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС

• 
  Слайд 4
  

  Объект исследования: логопедическая работа с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС Предмет исследования: содержание логопедической работы с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС.

• 
  Слайд 5

  Задачи исследования:

  1.Определить содержание логопедической работы с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС 2.Выявить особенности логопедической работы с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС 3. Определить методы и средства логопедической работы с детьми с умственной отсталостью с условиях ФГОС 4. Разработать программу коррекционно-развивающих занятий с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС

• 
  Слайд 6
  

  1. Развитие общих речевых навыков (дыхательная гимнастика, упражнения на развитие силы голоса, ритма, темпа, интонационной выразительность речи). 2. Развитие общей моторики; координации движений (речь с движениями). 3. Развитие мелкой моторики (массаж, самомассаж, пальчиковая гимнастика, пальчиковый игротренинг, работа с мозаикой, лепка, вырезывание, штриховка и т.д.). 4. Развитие высших психических функций (внимание, память, мышление). 5. Обязательный комплекс общей артикуляционной гимнастики. Индивидуальные комплексы артикуляционной гимнастики для подготовки артикуляционного аппарата к постановке звуков. Постановка, автоматизация поставленных звуков. 6. Работа над слоговой структурой слова. 7. Развитие навыков звукового анализа и синтеза (от простого к сложному). 8. Развитие лексики (обогащение активного словаря существительных, прилагательных, глаголов...). 9. Развитие связной речи (простые, распространенные предложения, пересказ, составление рассказов по картинке…). 10. Развитие грамматического строя речи. 11. Задания и упражнения направленные на профилактику или устранение дислексии и дисграфии. 12. С учащимися младших классов проводится работа по развитию графомоторных умений, обучение грамоте.) Содержание логопедической работы

• 
  Слайд 7
  

  Особенности логопедической работы с детьми с умственной отсталостью в условиях ФГОС

• 
  Слайд 8
  

  Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей

• 
  Слайд 9
  

  В АООП (вариант 1) выделен для реализации коррекционный курс «Логопедические занятия». Основные задачи реализации содержания курса:

  формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности; развитие связной речи; обогащение и развитие словаря, уточнение значения слова, развитие лексической системности, формирование семантических полей; развитие и совершенствование грамматического строя речи; коррекция недостатков письменной речи (чтения и письма).

• 
  Слайд 10
  

  Для детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями (АООП вариант 2) в ФГОС введен новый коррекционный курс «Альтернативная коммуникация». Основные задачи реализации содержания курса:

  освоение доступных средств невербальной коммуникации: взгляда, мимики, жеста, предмета, графического изображения, знаковой системы; освоение технических коммуникативных устройств. освоение таблицы букв, карточек с напечатанными словами, набора букв как средства коммуникации; составление коммуникативных таблиц и коммуникативных тетрадей для общения в школе, дома и в других местах;

• 
  Слайд 11
  

  Программа «Альтернативная и дополнительная коммуникация учащихся с тяжелой интеллектуальной недостаточностью в рамках реализации ФГОС» 1 (дополнительный) класс (2 вариант)

• 
  Слайд 12

  Цель программы

  формирование навыков альтернативной и дополнительной коммуникации, с помощью которой обучающийся с глубокой умственной отсталостью сможет контактировать с окружающими и поймет, что общение — это способ достичь удовлетворения своих потребностей.

• 
  Слайд 13

  Основными задачами коррекционной работы являются:

  выбор доступного ребенку средства невербальной коммуникации; овладение выбранным средством коммуникации и использование его для решения соответствующих возрасту житейских задач.

• 
  Слайд 14

  Место программы в учебном плане:

  На реализацию программы «Альтернативная и дополнительная коммуникация» учебным планом начального общего образования выделяется в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели).

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание!