Презентация на тему ""Особенности развития речи детей с ранним детским аутизмом""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Особенности развития речи детей с ранним детским аутизмом

  Малышко Лилия Николаевна, учитель-логопед .МОУ «Вольновская школа» 2016-2017 уч.год

• 
  Слайд 2

  Понятие «Ранний детский аутизм»

  Ранний детский аутизм - одно из самых загадочных нарушений развития. Ранний детский аутизм (РДА) – это отклонение в психическом развитии ребенка, главным проявлением которого является нарушение общения ребенка с окружающим миром.

• 
  Слайд 3

  В чем проявляется?

  Аутизм обозначается не как заболевание, а как синдром. Название синдрома детской психиатрии происходит от греческого слова “autos” – «сам». Синдром аутизма представляет собой тяжелое нарушение психического развития, при котором имеются изменения во всех сферах – перцептивной, интеллектуальной, речевой, эмоционально-волевой, поведенческой. Приступы гнева, явления моторной гиперактивности, двигательные стереотипии, стереотипии в поведении и речи, игровой деятельности, стремление к сохранению стабильности окружающей среды и распорядка, свойственны всем детям с аутизмом.

• 
  Слайд 4

  Особенности прелингвистического развития ребенка с РДА

  Плач тяжело интерпретировать Гуление ограничено или необычно Отсутствует имитация речевых звуков

• 
  Слайд 5

  Особенности восприятия речи в раннем возрасте

  Сниженная реакция на говорящего Ребенок лучше понимает шепотную речь Ребенок не реагирует на собственное имя Ребенок не в состоянии выполнить простые инструкции

• 
  Слайд 6
  

  Понимание речи затруднено из-за трудностей понимания переносного смысла, метафоры, подтекста.

• 
  Слайд 7

  Особенности интонационной стороны речи

  Дети затрудняются в контролированиии громкости речи. Нарушение тональности речи (с высокой тональностью в конце слов, фраз). Вычурное, скандированное произношение

• 
  Слайд 8
  

  Типичны отстроченные или непосредственные эхолалии. Тенденция повторения одних и тех же фраз (ребенок не конструирует оригинальные высказывания). Личные местоимения повторяются так же , как и слышатся. Длительное время отсутствуют ответы «да» и «нет». Ребенок называет себя во втором или третьем лице Наблюдаются перестановки звуков, неправильное употребление предложных конструкций

• 
  Слайд 9
  

  Некоторые дети с синдромом РДА демонстрируют раннее и бурное речевое развитие. Они запоминают длинные отрывки текста дословно, их речь производит впечатление недетской благодаря использованию большого количества выражений, присущих взрослым. Однако, возможности вести продуктивный диалог остаются ограниченными

• 
  Слайд 10
  

  Таким образом, независимо от уровня развития речи, при аутизме в первую очередь страдает возможность использования ее с целью общения. Отклонения от нормального онтогенеза наблюдаются на стадии прелингвистического развития. Спектр речевых расстройств варьирует от полного мутизма до опережающего ( по сравнению с нормой) развития

• 
  Слайд 11

  Логопедическая работа с детьми с РДА

  Логопедическая работа отличается от традиционной в виду специфичности речевых расстройств. В работе с аутичными детьми не всегдаприменимы традиционные логопедические приемы. Центральное место в формировании речевых и коммуникативных навыков занимает игротерапия. При обучении грамоте используется глобальное чтение. Многие понятия дети усваивают на написанных на карточках словах. А некоторые мутичные дети общаются с опорой на карточки.

• 
  Слайд 12

  Пожелание

  Тем, кто хочет помочь аутичным детям хочется пожелать терпения в понимании тех, кто так не похож на нас. Ведь в нашу с вами жизнь «эти дети приходят проверить нас с вами на человечность» (Р.Шнайдер – педагог и философ).

• 
  Слайд 13