Презентация на тему "Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Система подготовки учащихся к Г(И)А, ЕГЭ

  Куйдина Ольга Николаевна, учитель математики МОУ СОШ № 14

• 
  Слайд 2
  

  1. Проведение внешних экспертиз (входной контроль, промежуточная аттестация).

  Входной контроль по математике (алгебре) с участием экспертов проводится в обязательном порядке в 5, 9, 10 и 11 классах. - результаты заносятся в диагностическую карту (для 1-4 кл, 5-6кл, 7-9кл, 10-11кл) - анализ проводится по установленной схеме, - проводится педагогическая рефлексия.

• 
  Слайд 3
  

  2. Проведение мониторинга учебных достижений учащихся c помощью компьютерных технологий

  по классам, по предметам, по учителям, по планируемым результатам, по учащимся.

• 
  Слайд 4
  

  Промежуточная аттестация проводится по модели ЕГЭ, анализ и оценка результатов тестирований выполняется в соответствии с рекомендациями ВИПКРО.

• 
  Слайд 5
  

  Проведение пробных тестирований в выпускных классах, максимально приближенных к ГИА в новой форме и ЕГЭ.

• 
  Слайд 6

  Особенности деятельности

  Классно-поточное обучение Организация компьютерного тестирования учащихся Использование возможностей электронной почты Google. Индивидуальная работа с учащимися

• 
  Слайд 7

  Организация поточного обучения в 9-х классах.

  Выпускники отметили, что учебный материал в разноуровневых группах лучше ими понимается и усваивается, уровень преподавания предметов в большей степени соответствует потребностям и запросам учащихся.

• 
  Слайд 8

  Пример адресных рекомендаций

  Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса …………. Особенности развития:уровень умственного развития в пределах возрастной нормы (нижняя граница нормы), преобладает общественно-гуманитарная осведомлённость. Наблюдается низкая работоспособность. Объём и концентрация внимания недостаточны, произвольность низкая, переключаемость хорошая. Память кратковременна, быстро запоминает, но удерживает информацию незначительное время. В большей степени развита логическая вербальная память. Оптимальный способ восприятия информации визуально- аудиальный. Рекомендации:способ подачи материала должен быть и визуальный, и вербальный. Опираться на логические связи для оптимизации процесса запоминания, а также использовать комментирование, проговаривание в процессе деятельности. Эмоциональная поддержка при снижении работоспособности. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 9 класса МОУ СОШ № 14…………….. Особенности развития:уровень умственного развития – в пределах возрастной нормы, низкий уровень осведомлённости. Внимание неустойчиво, объём и концентрация его низкие, произвольность и переключаемость недостаточные. Низкий уровень развития логической памяти, средний уровень развития зрительной и слуховой памяти, запоминание медленное. Низкая познавательная активность на уроках. Оптимальный способ восприятия информации визуальный. Несколько повышенный уровень эмоционального реагирования. Рекомендации:способы подачи материала преимущественно визуальные. Концентрировать произвольное внимание повышением мотивации на конкретном уроке(значимость, актуальность материала). Оказывать направляющую помощь в установлении логических связей. Учитывать темп запоминания, оптимизировать процесс запоминания наглядным материалом. Избегать быстрой и частой смены деятельности на уроке.