Презентация на тему "Коррекционно-развивающая работа по снижению уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Педагог – психолог: Горбачева Е.Н. 1- ая квалификационная категория

• 
  Слайд 2
  

  Анкета по выявлению тревожного ребенка 1.Не может долго работать, не уставая2.Ему трудно сосредоточиться на чем – либо3.Любое задание вызывает излишнее беспокойство4.Во время выполнений заданий очень напряжен5.Смущается чаще других6.Часто говорит о возможных неприятностях7.Как правило, краснеет в незнакомой обстановке8.Жалуется, что сняться страшные сны9.Руки обычно холодные и влажные10.Нередко бывает расстройство стула11.Сильно потеет, когда волнуется12.Не обладает хорошим аппетитом13.Спит беспокойно, засыпает с трудом14.Пуглив, многое вызывает у него страх15.Обычно беспокоен, легко расстраивается16.Часто не может сдержать слезы17.Плохо переносит ожидание18.Не любит браться за новое дело19.Не уверен в себе, своих силах20.Боиться сталкиваться с трудностями. Высокая тревожность – 15 – 20 балловСредняя – 7- 14 балловНизкая – 6 баллов.

• 
  Слайд 3
  

  Причины возникновения тревожности. - излишнее беспокойство и тревожность родителей; - воспитание в социальной изоляции; - конфликтные взаимоотношения в семье; - гиперопека над ребенком, авторитарный стиль воспитания; - запугивание и наказание со стороны родителей; - боязнь не соответствовать ожиданиям родителей.

• 
  Слайд 4
  

  Основные этапы работы. 1. Диагностический этап Цель: изучение нарушения психологического здоровья детей Тест: «Страхи в домиках» Тест «Тревожности» (Р. Тэмлл, М Дорки, В Амен) Методика «Лестница» (уровень самооценки) В. Щур. 2. Информационный этап Цель: информировать родителей и педагогов о нарушениях психологического здоровья детей 3. Практический этап Цель: профилактика и коррекция нарушений психологического здоровья 4. Контрольный этап Цель: определение эффективности коррекционной работы.

• 
  Слайд 5
  

  Методы и технологии 1. Релаксация (освобождение от излишнего мышечного и нервного напряжения)   2. Концентрация (сосредоточение на своих чувствах, эмоциях и переживаниях)   3. Музыка (уменьшение эмоционального напряжения, переключение внимания)   4. Игротерапия(повышение уверенности в себе, снижение страха)   5. Телесная терапия (способствует снижению мышечных зажимов)   6. Арт – терапия (актуализация страхов, развитие мелкой моторики и снижение тревожности)

• 
  Слайд 6
  

  Направления работы повышение самооценки ребенка; обучение ребенка способам снятия мышечного напряжения; - отработка навыков уверенного поведения в конкретных ситуациях.

• 
  Слайд 7
  

  Таблица №1 Результаты диагностики уровня тревожности у детей

• 
  Слайд 8
  

  Литература   1.Костина Л.М. «Игровая терапия с тревожными детьми» 2. Лютова Е.К. Монина Г.Б. «Тренинг эффективно взаимодействия с детьми» 3.Семенова Е.М. Чеснокова Е. П. « Психологическое здоровье ребенка и педагога» 4. Яковлева Н. «Психологическое самочувствие дошкольника»

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  Таблица №2 Результаты диагностики уровня тревожности у детей

• 
  Слайд 22

  Таблица № 3