Презентация на тему "Презентация.Партнёрская позиция педагога с детьми. ФГОС ДО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Партнёрская позиция и партнёрская деятельность педагога с детьми как необходимое требование реализации ФГОС ДО.

  Журавлева Ольга Александровна, учитель-логопед МКДОУ «Д/с № 30»

• 
  Слайд 2
  

  В связи с введением ФГОС дошкольного образования  меняются и подходы к организации  непрерывной непосредственно-образовательной деятельности (ННОД)  в детском саду. Ведущим видом деятельности на занятии становится совместная деятельность взрослого с ребенком, в которой педагог становится партнером. 2

• 
  Слайд 3
  

  Чтобы организовать современную ННОД, педагогу необходимо  перестроить стиль поведения.  Партнерская позиция педагога предполагает принятие демократического стиля отношений, а не авторитарного, сопряженного с учительской позицией. 3

• 
  Слайд 4
  

  Что значит быть партнером детей? Партнер - всегда равноправный участник дела и как таковой связан с другими взаимным уважением. Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе), в едином пространстве (например, сидящий с детьми за общим столом). 4

• 
  Слайд 5
  

  5 Для создания партнёрской позиции между педагогом и детьми должно быть взаимное уважение. Уважение является необходимым элементом. Степень уважения, которое дети ощущают со стороны других людей, представляет собой ключевой фактор развития у них самоуважения. А самоуважение, в свою очередь, закладывает прочные основы позитивных взаимоотношений с другими детьми.

• 
  Слайд 6
  

  6 Когда педагоги проявляют уважение к каждому ребенку в группе, дети учатся приятию всех остальных детей - и тех, кто медленно бегает, и тех, кто отлично рисует, и даже детей с необычным или конфликтным поведением. Когда дети видят и чувствуют, что каждого из них принимают и уважают, они начинают ощущать себя комфортно и могут вести себя свободно и реализовывать свои собственные интересы.

• 
  Слайд 7
  

  7 Дети с удовольствием принимают юмор и веселье, которые соответствуют их возрасту, и реагируют на них. Взрослым не следует опасаться, что, смеясь и шутя с детьми, они могут потерять контроль над порядком в группе. Напротив, умение понимать и воспринимать юмор педагога способствует и развитию чувства юмора у самого ребёнка.

• 
  Слайд 8
  

  8 Есть несколько рекомендаций, которые помогают продемонстрировать детям свое уважение: Всегда называть детей по имени. Говорить индивидуально с каждым ребенком так часто, как это только возможно. При разговоре находиться на одном уровне с ребенком. Слушать, что говорит ребенок, и отвечать ему. Выполнять обещанное. Выражать искреннее восхищение результатами работы детей. Дать детям возможность рассказывать другим о своей работе и своих интересах. Использовать идеи и предложения детей и благодарить их за помощь

• 
  Слайд 9

  Условия для создания совместной партнерской деятельности

  Включенность взрослого в деятельность наравне с детьми. Свободное общение. Педагогическая и психологическая поддержка (создание ситуации успеха, отсутствие жесткой оценки со стороны педагога). 9

• 
  Слайд 10
  

  10 Характеристика партнерского и непартнерского стилей общения.

• 
  Слайд 11
  

  11

• 
  Слайд 12
  

  12

• 
  Слайд 13
  

  13

• 
  Слайд 14
  

  14

• 
  Слайд 15
  

  15

• 
  Слайд 16
  

  16

• 
  Слайд 17
  

  17

• 
  Слайд 18
  

  Партнерская позиция способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умения принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получиться неправильно, вызывает стремление к достижению цели, благоприятствует эмоциональному комфорту.   18

• 
  Слайд 19

  ВЫВОД.

  Таким образом, современные подходы к организации образовательного процесса определяют партнерскую позицию и партнерскую деятельность педагога с детьми как основу  непрерывной непосредственно-образовательной деятельности в дошкольной организации как необходимое требование реализации ФГОС дошкольного образования. 19

• 
  Слайд 20
  

  20 Успехов вам в организации партнерских отношений с детьми!

• 
  Слайд 21
  

  21 Используемая литература:   1. Алгоритм введения ФГОС ДО в детском саду: учебно-методическое пособие /И.Ф. Слепцова. М. 2. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 2009 г. 3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М., 2009 г. 4. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Ред. Вераксы Н.Е. – М., 2010 г. 5. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребёнка /под ред. Шипициной М.Л. – М., 2003 г.