Презентация на тему "Презентация по сопровождению детей с ОВЗ в условиях ДОУ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Парус» г.Волгодонска

  «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ. Дети с ЗПР, УО, РАС. » Выступление педагога-психолога Н.Л.Корчагиной на МО педагогов-психологов ДОУ г.Волгодонска

• 
  Слайд 2

  МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ с ОВЗ

• 
  Слайд 3

  Компоненты технологической среды

  Компенсаторный ресурс: это комплекс специальных стратегий, тактик, приспособлений, способствующий максимально помочь ребенку с ОВЗ в познании окружающей действительности и реализации своих сохранных возможностей

• 
  Слайд 4

  Программы используемые при сопровождении детей с ЗПР, ЗПРР, УО, РАС

   Примерная основная образовательная программа дошкольного образования ; Программа коррекционно – развивающего обучения дошкольников с ЗПР (Под ред. С.Г.Шевченко); Программа дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта (Под ред. Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой); Программа дошкольного образования «От рождения до школы» (Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой) Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелым нарушениями речи под редакцией Л.В.Лопатиной. Л.Б.Баряевой; Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью под редакцией Л.В.Баряевой, О.П.Гаврилушкиной, Н.Д.Соколовой, А.Зарина; Образовательная программа дошкольного образования «Успех» под редакцией Н.В.Фединой;  

• 
  Слайд 5

  Применяемые диагностические методики

• 
  Слайд 6

  Речевой режим для дошкольников с ОВЗ

  Формирование речевого поведения детей на групповых и индивидуальных занятиях, на прогулках, приемах пищи, в спальне, раздевалке через дополнительные: упражнения, карточки, знаки, символы, жесты

• 
  Слайд 7

  Офтальмо-гигиеническийрежим

  для сохранения зрения и развития пространственных навыков, опто-моторных навыков, через новые технологии.

• 
  Слайд 8

  Санитарно-гигиеническийрежим:

  влажная уборка; профилактика, безопасность, проветривание. Обеспечение индивидуальных медико-реабилитационных профилей .

• 
  Слайд 9

  Сенсорно-двигательныйрежим

  для насыщения базовых сенсорно-двигательных эталонов.

• 
  Слайд 10

  Компоненты предметно-пространственной и сенсорно двигательной среды

  Зрительные тренажеры Пиктограммы и знаки Тактильные указатели с различной поверхностью Гендерный компонент Зоны двигательной активности Зоны сенсорных насыщений Зоны уединения.

• 
  Слайд 11

  СЕНСОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СТИМУЛЯЦИЯ

• 
  Слайд 12

  Компоненты социальной среды

  Педагогическое общение Новый алгоритм взаимодействий в коллективе Другие обновленные формы взаимодействия с родителями воспитанников Психологический климат и педагогические трансляции.

• 
  Слайд 13
  

  Ключевые направления инновационного развития психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ

  инновационные изменения в ресурсной базе МБДОУ; внедрение инноваций в работу с детьми; внедрение инноваций в работу с семьями воспитанников и родителями детей с ОВЗ; внедрение инноваций в работу с педагогическими кадрами.

• 
  Слайд 14

  МЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ……….

• 
  Слайд 15

  МЫ ИМЕЕМ НА ЭТО ПРАВО!!!