Презентация на тему "Применение здоровьесберегающих технологий в специальной (коррекционной) школе. Презентация к статье"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Применение здоровьесберегающих технологий на уроках математики в СКОШ VIII вида

• 
  Слайд 2

  ЗДОРОВЬЕ – это

  состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов, способность адаптироваться к условиям жизни.

• 
  Слайд 3
  

  Показатели недостатков физического развития учащихся с ОВЗ (Н.А. Козленко, А.А. Дмитриев):

  отставание в длине и массе тела; нарушение осанки, ожирение; деформация стоп, черепа, лицевого скелета; низкие показатели ЖЕЛ; дисплазии; парезы, атрофия мышц, нарушения тонуса.

• 
  Слайд 4

  Негативные факторы:

  неблагоприятная экологическая обстановка нашего города; накопление отрицательных эмоций; гиподинамия; не соответствие школьных парт росту школьников; шестидневная учебная неделя; продолжительное воздействие школьной среды.

• 
  Слайд 5

  АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

  Сохранение здоровье детей – общая проблема медиков, педагогов, родителей, одно мз приоритетных направлений современной образовательной системы. Обучение и воспитание немыслимо без системы КРО. Послания Собранию РФ от 5 ноября 2008 г и 12 ноября 2009 г Президентом РФ: «Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Дети проводят в школе значительную часть дня, и заниматься их здоровьем должны, в том числе и педагоги...»

• 
  Слайд 6

  ЦЕЛЬ РАБОТЫ

  подбор и апробация коррекционных методов и приемов, направленных на обеспечение возможности сохранения здоровья школьников на уроках математики, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

• 
  Слайд 7

  ЗАДАЧИ

  Подбор и апробация специальных методик (укрепление здоровья, повешение работоспособности, снятие умственного напряжения) Предупреждение зрительного утомления школьников на уроке. Систематизация специальных методов и приемов дыхательной и зрительной гимнастики.

• 
  Слайд 8
  

  4. Поэтапное планирование коррекционной работы через использование дыхательных/ зрительных упражнений разной степени интенсивности. 5. Выявление эффективности использования подобранных здоровьесберегающих технологий на уроках математики.

• 
  Слайд 9

  ЭТАПЫ РАБОТЫ

  I этап – начальное разучивание упражнений (1 месяц) З А Д А Ч И этапа: Познакомить учащихся с первоосновой дыхательной/ зрительной гимнастики. Создать целостное представление обо всем дыхательном/ зрительном упражнении. Научить учащихся владеть основными дыхательными/ зрительными элементами в общих чертах.

• 
  Слайд 10
  

  II этап – углубленное разучивание упражнений (6 месяцев)

  З А Д А Ч И этапа: Отработка техники правильного дыхания. Уточнение правильной техники выполнения зрительных упражнений. Формирование у учащихся знаний и умений в области сохранения и укрепления здоровья в урочное и внеурочное время.

• 
  Слайд 11
  

  III этап – закрепление и совершенствование коррекционных техник (2 месяца)

  З А Д А Ч И этапа: Автоматизировать технику выполнения дыхательной/ зрительной гимнастики. Расширять зрительно-пространственную активность школьников в режиме урока. Проследить эффективность применения здоровьесберегающих технологий на уроках математики в СКОШ. Научить учащихся использовать полученные умения в повседневной жизни.

• 
  Слайд 12

  МЕДОДЫ здоровьесберегающих технологий

  Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой. Гимнастика для глаз по методу Шичко-Бейтиса.

• 
  Слайд 13
  

  Применение дыхательной/ зрительной гимнастики на основных этапах урока

  Организационный момент. Актуализация опорных знаний и умений. Закрепление знаний и умений. Итог урока.

• 
  Слайд 14
  

  Показатели состояния здоровья зрения учащихся СКОШ № 27 г.Братска на 2012 -2013 уч. год

• 
  Слайд 15

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !