Презентация на тему "Принципы психолого-педагогического обследования детей с ОНР"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Основные методические принципы психолого-педагогического обследования детей с общим недоразвитием речи

  Выполнила: Неделько О.В.

• 
  Слайд 2
  

  Общее недоразвитие речи (ОНР) – системное недоразвитие речи, определяется по психолого- педагогической классификации как нарушение средств языка.

• 
  Слайд 3
  

  Принцип комплексного всестороннего изучения ребенка с речевой патологией

  Реализация этого принципа осуществлялось в трех направлениях: а) Анализ первичной документации, касающейся условий воспитания ребенка в семье и детском саду, раннего его речевого и психического развития; изучение медицинской документации, в которой нашли отражение данные о состоянии нервной системы детей с общим недоразвитием речи, их соматическом и психическом развитии, состоянии слуха, получаемом лечение и его эффективности. б) Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста, которое проводилось с помощью широко известных экспериментальных методик, а также с применением модифицированной для дошкольного возраста нейропсихологической методики (И.Ю.Левченко, Т.Н.Волковская, 1998). в) Подробное логопедическое обследование, предусматривающее выявление навыков связной речи, объема пассивного и активного словаря, правильности грамматического оформления речи, степень сформированное™ фонетико-фонематических компонентов языка.

• 
  Слайд 4

  Принцип учета возрастных особенностей детей.

  Этот принцип ориентирует на подбор лексического материала, методов и организационных форм обследования в зависимости от возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Широко используются игровые ситуации, индивидуальные, малогрупповые и фронтальные формы обследования, педагогическое наблюдение за речевой активностью детей во время игр, прогулок и других режимных моментов

• 
  Слайд 5

  Принцип динамического изучения детей с общим недоразвитием речи

  Позволяет оценить тенденции нарушения речевого развития у детей с разной степенью выраженности патологии и возможности компенсации у детей с разным уровнем речевого недоразвития.

• 
  Слайд 6
  

  Принцип качественного анализа результатов изучения ребенка с речевыми нарушениями

  Является определяющим для выявления характера речевых нарушений у детей разных групп, что дало возможность определить основные направления коррекционной работы для устранения пробелов в речевом развитии детей.

• 
  Слайд 7

  Принцип индивидуального подхода

  предполагает учет всех личностных особенностей ребенка, помогает раскрыть характер динамики нарушения, своеобразие формирования психологических особенностей, выяснить, какую роль играют нарушения речи в судьбе ребенка, как они отражаются на трудовой деятельности, на взаимоотношениях с окружающими. В связи с этим при обследовании необходимо создать благоприятные условия для деятельности.