Презентация на тему "Проектная деятельность учащихся как средство развития мотивации учения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Проектная деятельность учащихся как средство развития мотивации учения.»

  Азнаурова О.В, учитель начальных классов МБОУ СОШ №12, г Струнино. «Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность» Б. Шоу

• 
  Слайд 2
  

  «Проектная деятельность поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия…» В Гузеев

  Актуальность:

• 
  Слайд 3
  

  Цель:формирование мотивации учения через проектно- исследовательскую деятельность.

  Задачи: 1. Провести диагностику мотивационной сферы учащихся, проанализировать результаты. 2. Развивать осознание значимости коллективной работы, сотрудничества в процессе выполнения творческих заданий. 3. Совершенствовать исследовательские умения и навыки. Проблема: -отсутствие у детей любознательности, угасание интереса к познанию нового в процессе учения.

• 
  Слайд 4

  Словарь понятий:

  Проектная деятельность – это та технология, которая развивает умение учиться, позволяет повысить интерес к предмету, углубить знания по теме, развить учебную мотивацию. Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что – то интересное самостоятельно или в группе, это деятельность, направленная на решение интересной проблемы позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, и показать публично достигнутый результат. Проект с точки зрения с точки зрения учителя - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

• 
  Слайд 5
  

  Проект - это "пять П" Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт – Презентация. Шестое “П” проекта – егоПортфолио,т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта.

• 
  Слайд 6
  

  Роль учителя: помогать ученикам в поиске нужных источников информации; самим являться источником информации; координировать весь процесс деятельности учащихся; поощрять учеников;

• 
  Слайд 7
  

  личностно-ориентирована; использует множество дидактических подходов; мотивируема, что означает возрастание интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения; поддерживает педагогические цели на всех уровнях; позволяет учиться на своём опыте и опыте других в конкретном деле; приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего труда;   Работа над проектом:

• 
  Слайд 8

  Общеучебные умения

  Социальные Коммуникативные Мыслительные Исследовательские

• 
  Слайд 9
  

  Социальные навыки Социальные навыки умение работать в группе; умение выполнять роли лидера, исполнителя, оппонента; умение пойти на компромисс.

• 
  Слайд 10
  

  Коммуникативные навыки слушать и слышать принимать другое мнение высказывать свое мнение презентовать результат работы

• 
  Слайд 11
  

  Мыслительные навыки анализ синтез сравнение обобщение классификация выявление закономерностей

• 
  Слайд 12
  

  Исследовательские навыки наблюдение проведение эксперимента анкетирование обработка статистических данных

• 
  Слайд 13
  

  Методики, используемые при исследовании: Наблюдения Рисуночные тесты Анкетирование Диагностики Анализ Сопоставление

• 
  Слайд 14
  

  Диагностика

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  В итоге были получены такие результаты. У моих учеников преобладают внешние мотивы, замечу, что внешние положительные были сильнее отрицательных. Если проследить динамику развития учебной мотивации, мы увидим, что с каждым годом обучения с использованием проектной деятельности возрастают внутренние мотивы обучения (к концу 1 класса они увеличились на 47%) Ученики уже достаточно ясно понимают, что знания нужны не для того, чтобы доставить кому-то удовольствие или чтобы не быть хуже других, а для того, чтобы быть умным, развитым, получить хорошее образование и в дальнейшем престижную работу.   Итоги диагностики: