Презентация на тему "Проектная технология"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Проектная технология

  Проектная деятельность как средство социализации детей с ОВЗ.

• 
  Слайд 2

  Цель и задачи

  Цель

• 
  Слайд 3

  Разработка проектной технологии

  Проектная технология не является принципиально новой - возникла в начале XX в США. Ее называли также технологией проблем и связывалась она с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В. Х. Килпатриком Идеи проектного обучения возникли в России параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные технологии в практике преподавания.

• 
  Слайд 4

  Методы и приемы

• 
  Слайд 5

  Сущность метода проектов

  Проблемная ситуация Поискспособоврешения Проблема Оформлениерезультатов Исследовательская, поисковая деятельность Защитапроектов

• 
  Слайд 6

  Результат

    Результатом или продуктом любого проекта могут быть разные презентации. Виды презентации проектов: научный доклад; деловая игра; демонстрация видеофильма; ·экскурсия;  телепередача;  научная конференция; ·инсценировка;  театрализация;  игры с залом;  диалог исторических или литературных персонажей; спортивная игра; спектакль; путешествие; реклама; пресс-конференция.

• 
  Слайд 7

  Достоинства

  Во-первых, проектная деятельность связана с развивающим, личностно – ориентированным обучением и её можно использовать в коррекционно-образовательной работе с детьми с ОВЗ.      Во-вторых, технология проектной деятельности позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике, что в конечном итоге формирует познавательную компетентность ребенка, позитивный социальный опыт.      В-третьих, проектная деятельность является уникальным средством обеспечения сотрудничества между детьми и взрослыми. В работе над проектом происходит взаимодействие всех участников образовательного процесса: специалистов, детей, родителей.

• 
  Слайд 8

  Недостатки – проблемы использования при работе с детьми с ОВЗ

  в такой деятельности дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают затруднения: в самостоятельном выборе темы, подборе необходимой информации, определением цели, средств и методов, выдвижения гипотезы. Имея низкий уровень развития таких познавательных процессов как память, внимание и мышление и несформированность произвольного поведения дети с ОВЗ не могут самостоятельно анализировать собранную информацию, сравнивать полученные результаты с образцом и делать выводы.

• 
  Слайд 9

  Категория детей для которых может использоваться данная технология

  Может использоваться для всех категории детей с ОВЗ за исключением тяжелой и глубокой умственной отсталости.