Презентация на тему "Профессиональная деятельность учителя-логопеда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Профессиональная деятельность учителя-логопеда Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г.Йошкар-Олы»Смирновой Натальи Вениаминовны

  г. Йошкар-Ола, 2012г.

• 
  Слайд 2

  Общие сведения

• 
  Слайд 3

  Смирнова Наталья Вениаминовна

  Образование высшее: в 1990 году окончила с отличием МГПИ имени Н.К.Крупской, по специальности «Педагогика и методика начального обучения», присвоена квалификация «учитель начальных классов», в 1996 году окончила с отличием МОСУ по специальности «Коррекционная педагогика и специальная психология», присвоена квалификация «логопед и практический психолог». Должность - учитель-логопед. Категория – высшая. Стаж в должности учителя-логопеда 17 лет. С 2005 года руководитель городского методического объединения учителей-логопедов г. Йошкар-Олы.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Программы и учебные пособия

• 
  Слайд 7
  

  А.В. Ястребова. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы И.Н. Садовникова. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников Л.Н. Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов Л.Г. Кобзарева и др. Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР

• 
  Слайд 8
  

  О.Г. Иванова, М.В. Храпатая, Н.В. Смирнова и др. Планирование логопедических занятий с учащимися общеобразовательных и коррекционных школ . – Йошкар-Ола. - 2003. Система коррекционных занятий по развитию фонематических процессов у учащихся начальных классов: методическое пособие / Под ред. Н.В. Смирновой, А.И. Смаиловой. – Йошкар-Ола. – 2009. Система коррекционных занятий по развитию связной речи учащихся начальных классов: Учебное пособие /Под ред. М.В. Храпатой, Н.В. Смирновой. – Йошкар-Ола. - 2003. В.Л.Бакулина, Т.Л.Григорьева и др. Система коррекционных занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи учащихся начальных классов. – Йошкар-Ола. - 2002.

• 
  Слайд 9

  Грамоты

• 
  Слайд 10
  

  Благодарственное письмо Министерства образования и науки РФ 26.06.2007

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Повышение квалификации

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Научно-методическая деятельность

• 
  Слайд 16
  

  С 2005-2006 учебного года руководитель городского методического объединения учителей-логопедов города Йошкар-Олы

• 
  Слайд 17

  Опубликованные методические пособия

• 
  Слайд 18
  

  Система коррекционных занятий по развитию связной речи учащихся начальных классов.: Учебное пособие / Под ред. М.В.Храпатой, Н.В.Смирновой. – Йошкар-Ола. - 2003. – 100 с. (В авторском составе Смирнова Н.В.)

• 
  Слайд 19
  

  О.Г. Иванова, М.В. Храпатая, Н.В. Смирнова и др. Планирование логопедических занятий с учащимися общеобразовательных и коррекционных школ . – Йошкар-Ола. - 2003. – 49 с.

• 
  Слайд 20
  

  Система коррекционных занятий по развитию фонематических процессов у учащихся начальных классов: методическое пособие / Под ред.Н.В. Смирновой, А.И. Йошкар-Ола. – 2009. – 274 с. (В авторском составе Смирнова Н.В.)

• 
  Слайд 21

  Тема самообразования:

  Развитие лексики учащихся с ОНР на логопедических занятиях с использованием ИКТ в условиях общеобразовательной школы (II этап)

• 
  Слайд 22

  Цель:

  разработать электронные презентации к вводным занятиям II этапа; исследовать влияние применения ИКТ на эффективность работы по развитию лексики учащихся с общим недоразвитием речи на II этапе логопедического воздействия.

• 
  Слайд 23

  Задачи:

  теоретическое обоснование темы, анализ подходов разных авторов к проблеме развития лексики учащихся с общим недоразвитием речи; разработка заданий и упражнений с применением ИКТ для вводных логопедических занятий II этапа по активизации и систематическому обогащению словарного запаса учащихся с ОНР на основе овладения морфологическим анализом слов и различными способами словообразования, введению его в практику общения; наблюдение за результативностью логопедической работы по развитию лексики, в том числе с применением ИКТ

• 
  Слайд 24
  

  Применение ИКТ на логопедических занятиях определяется необходимостью решения следующих задач:

• 
  Слайд 25
  

  социально-экономических – повышение качества общеобразовательной подготовки учащихся за счёт использования возможностей ИКТ; философских – воспитание человека, обладающего современным научным мировоззрением и опытом эмоционально-ценностных отношений к миру знаний; научно-педагогических – использования ИКТ для разрешения разнообразных психолого-педагогических проблем, в том числе для формирования знаний, умений и навыков высокого уровня, а также возможностей применения ИКТ в качестве средства учебной деятельности.

• 
  Слайд 26

  Методические функции учителя-логопеда при использовании ИКТ:

• 
  Слайд 27
  

  разъяснять учащимся познавательную задачу так, чтобы она стала для них личностной, значимой, стимулировать их познавательную активность привлекать внимание учащихся к возможностям ИКТ, обеспечивающим визуализацию, интерактивность, обработку информации, помогающим решить поставленную задачу

• 
  Слайд 28
  

  обсуждать способы выполнения задачи опираться на предшествующий познавательный опыт учащихся, необходимый для усвоения нового, передаваемого непосредственно с экрана дисплея не устраняться от управления познавательным процессом, обращая особое внимание учащихся в нужных случаях на главные объекты, ставя дополнительные вопросы и обсуждая их

• 
  Слайд 29

  Методические функции ИКТ:

• 
  Слайд 30
  

  информация, получаемая с помощью ИКТ, должна соответствовать современным научным представлениям; по уровню сложности и объёму она должна быть доступна учащимся для понимания; непосредственное использование ИКТ должно диктоваться логикой и методикой изложения учебного материала.

• 
  Слайд 31

  Дидактические требования к урокус применением ИКТ:

• 
  Слайд 32
  

  согласовывать выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения; учитывать специфику учебного материала, особенности группы учащихся, характер объяснения новой информации; анализировать и обсуждать с учащимися узловые вопросы изучаемого материала. чётко определять педагогическую цель применения ИКТ в учебном процессе; уточнять, где и когда используется ИКТ на уроке в контексте логики раскрытия учебного материала и своевременности предъявления конкретной учебной информации;

• 
  Слайд 33

  Выводы:

  Применение ИКТ на логопедических занятиях позволяет: на более высоком методическом уровне раскрывать богатство и разнообразие связей и отношений между словами, более успешно обучать детей производить отбор и группировку слов по различным признакам: морфологическим (по общности корня, приставки, суффикса), лексико-семантическим (по общности или противоположности значений), вызывает у детей интерес, формирует положительную мотивацию к обучению в школе, развивает восприятие, внимание, познавательную активность.

• 
  Слайд 34
  

  В связи с широким внедрением информационных технологий во все сферы современной жизни, включая науку и образование, возникает потребность в осознанном применении столь мощного интеллектуального средства. Информатизация в сфере образования приводит к значительной коррекции учебных планов, программ, учебников, методических разработок. Компьютерные средства обучения, являясь интерактивными, обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя-логопеда, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методики компьютерного обучения.

• 
  Слайд 35

  Распространение педагогического опыта

• 
  Слайд 36
  

  Проведение республиканских семинаров для учителей-логопедов города и республики (с 2005 года)чтение лекций для слушателей курсов повышения квалификации ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования» по теме «Заикание» (2011г.)

• 
  Слайд 37

  Публикации в сборниках:

  Открытые уроки как показатель содержания современных образовательных технологий./ Под ред. О.П.Скребковой, С.Ю.Алякритской, Н.Г.Глушковой. – Йошкар-Ола, 2006. Проблемыыы нравственного становления личности: Сборник статей / Под ред. И.Б.Четвериковой; Мар.гос.ун-т – Йошкар-Ола,2004.  

• 
  Слайд 38
  

  Участие в Республиканской научно-практической конференции (2010г.)

• 
  Слайд 39

  Спасибо за внимание!