Презентация на тему ""Работа с картой на занятиях кружка "Удивительный Петербург""

Содержание

• 
  Слайд 1

  Работа с картой на уроках Истории и Культуры Санкт-Петербурга

  Выполнила учитель истории и культуры Санкт-Петербурга ГБОУ СОШ № 461 Егорова Елена Александровна

• 
  Слайд 2
  

  Карты дают цельную систему знаний, представляя продуманный изобразительный ряд, содержат все необходимые для урока материалы и много дополнительных сведений, в виде разнообразных иллюстраций: схемы, диаграммы, фотографии, делающие освоение картографической информации более простым и увлекательным. Что такое историческая карта? С методической точки зрения это – опорный конспект, развертывающий события в пространстве и во времени с помощью условных знаков. Все задания связаны с формированием картографических знаний и умений, пространственной ориентации, развитием памяти, образного мышления.

• 
  Слайд 3

  Классификация

  Карты Картосхемы

• 
  Слайд 4
  

  Локальные планы Планы на местности

• 
  Слайд 5
  

  Контурные карты

• 
  Слайд 6

  Карты

  По охвату территории (муниципальные, районные, города, карта области)

• 
  Слайд 7
  

  По содержанию Обзорные (отражают ряд последовательных моментов в развитии изучаемых явлений и состоянии их в определенный момент)

• 
  Слайд 8
  

  Обобщающие

• 
  Слайд 9
  

  3. Тематическиепосвящены отдельным историческим событиям и явлениям, многие из них разгружены от лишних деталей и обозначений, но содержат наглядно-художественные символы раскрываемых событий.

• 
  Слайд 10

  Работа с картой

  Одним из важнейших направлений в работе с картой является обучение школьников умению ориентироваться в ней. Оно включает поиск нужных объектов, правильный показ на основе точных ориентиров и словесное их проговаривание. В качестве ориентиров при показе по карте нужно использовать знакомые детям объекты -- города, реки, моря, части суши. Полезным методическим приемом в этой работе является «путешествие по карте»: ребятам предлагают двигаться по течению рек, пересекать страны и континенты, плыть в морях и океанах.

• 
  Слайд 11

  Работа с картой

  Проблема: усвоение сторон горизонта, как вспомогательного способа нахождения и локализации исторического объекта. При этом можно использовать заранее изготовленные ребятами «компасы» со сторонами света из бумаги: регулярное их наложение способствует преодолению трудности и препятствует появлению негативных формулировок в обозначении объекта типа: «выше--ниже», «вправо--влево»

• 
  Слайд 12
  

  Приём «живая» карта или «оживление» карты наглядными средствами. Прикрепление силуэтов, фигурок, значков, символов, аппликаций способствует запоминанию мест исторических событий. Полезно также их передвижение по карте. Например, передвигать фигурку ладьи по пути «Из Варяг в Греки» или туриста по центру города.

• 
  Слайд 13
  

   Сравнение географической и исторической карт

• 
  Слайд 14
  

    Целенаправленное обучение детей умению ориентироваться по карте возможно на основе тренировочных заданий в рабочей тетради. Школьникам предлагаются целые циклы заданий по локализации памятников культуры, мест, связанных с деятельностью исторических лиц, религиозных центров, а также маршруты путешествий и торговых путей

• 
  Слайд 15
  

  Умение ориентироваться по карте предполагает оценку взаимного расположения объектов, расстояний, площадей. Для этого надо обучать школьников пользоваться масштабом карты. Умение ориентироваться по карте включает в себя и умение пользоваться ее легендой. Расшифровка картографической информации достигается в результате длительных упражнений.

• 
  Слайд 16

  Работа с картами

  Работа с легендой карты. Чтение и составление легенды карты. Например, придумать условные знаки для игрового сюжета по карте. Вычеркивать или нарисовать и подписать объекты на карте. Или школьникам предлагаются две одинаковые карты или картосхемы, но с условными знаками разных легенд. Им нужно подписать города, страну, определить время, озаглавить карту. Одинаковые по контурам карты представляют разные экономические процессы, поэтому легенды карт также различны. Работа с ними убеждает детей в разных подходах к составлению легенд. ВАЖНО!!!! согласование различных легенд карт, масштабов, тематических акцентов, цветовых решений.

• 
  Слайд 17

  Работа с картой

  Важнейшим умением, помимо ориентирования, является чтение исторической информации в самой карте, т.к. она является важным источником знаний о прошлом. На основе, извлекаемой из карты информации, учитель учит детей анализировать, сравнивать карты и выполнять преобразующие задания.

• 
  Слайд 18
  

  Ещё один приём при работе с картами - это выполнение творческих образных заданий. Например, составление собственных маршрутов, проложениепутей и т.п.

• 
  Слайд 19
  

  Задания на анализ содержания карты с привлечением знаний из других источников

• 
  Слайд 20

  Работа с картой

  Особый вид творческих картографических заданий, способствующих обогащению исторических представлений учащихся, - это задания на выяснение происхождения топонимов и этнонимов. 

• 
  Слайд 21
  

  В 2013 году в контрольные измерительные материалы по истории добавлены блоки заданий на работу с исторической картой (В8–В11) и иллюстративным материалом (В12–В13). позволяют проверить умение работать с картографической информацией, а также устанавливать контекстные связи в рамках эпохи, события которой отражает историческая карта (схема). Вот перечень умений, которые могут проверяться с помощью заданий к исторической карте:1) узнавать и называть изображенное на карте географическое пространство;2) определять последовательность и время, отображенных на карте событий;3) правильно читать отраженную на карте действительность;4) сопоставлять обозначенные на карте явления;5) сравнивать размеры территорий;6) находить изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее пространство;7) выделять изменения в территории;8) применять карту при анализе исторической информации.