Презентация на тему "Ранний детский аутизм"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Жизнь в себе»

  Подготовила: Учитель-логопед – Козлова Е.А. Понятие о синдроме раннего детского аутизма и расстройствах аутистического спектра (рас)

• 
  Слайд 2
  

  Аутизм – это серьезное заболевание, для которого свойственно нарушение способностей у ребенка к познанию окружающего мира и общества, проявляющееся в специфических расстройствах умственной деятельности – нарушении деятельности эмоциональной сферы с сохранением интеллектуальной составляющей мышления. Схожие состояния, при которых отмечаются более мягкие признаки и симптомы, относят к расстройствам аутистического спектра.

• 
  Слайд 3
  

  В 1943 году американский ученый Лео Каннерсделал первое описание аутизма у детей. В результате, нарушения в личностно-эмоциональной сфере детей и подростков получили название – синдром раннего детского аутизма, синдром РДА, "синдром Каннера". Выделяют 4 группы детского аутизма Полная отрешенность от происходящего. Отвержение окружающей среды. Захваченность аутистическими интересами. Трудности при взаимодействии с окружающей средой.

• 
  Слайд 4
  

  1. У большинства детей с РАС обнаруживаются признаки органического поражения ЦНС, которое произошло в период внутриутробного развития или в процессе родов. 2. Аутизм может быть наследственной аномалией и передаваться на генном уровне. 3. Гормональные и иммунные нарушения, отравления солями тяжелых металлов или недостатка цинка в организме. 4. Возможно проявление болезни могут спровоцировать детские вакцины. Однако, подтверждения этому нет. 5. Отношения в семье, окружение, условия проживания, затянувшаяся депрессия. Причинывозникновенияаутизма

• 
  Слайд 5

  Аутизм может диагностировать только психиатр.

  Ученые определили 3 признака, по которым определяется наличие аутизма у детей. Нарушение социального взаимодействия. Возникновение трудностей в общении с окружающими людьми. Особенности в поведении . Не существует «типичного аутиста». У людей наблюдается множество различных проявлений аутизма, от легких до тяжелых.

• 
  Слайд 6

  Основные симптомы аутизма у детей

  1. Аутичный ребёнок не фиксирует взгляда на лице другого человека, не выносит прямого зрительного контакта «глаза в глаза». 2. Ребенок не может передать свои эмоции, чувства, требования и просьбы. 3. Ребенок не может правильно реагировать на различные звуки. 4. Отсутствует интерес к еде. 5. Имеется привычка ходить на носках. 6. Становится видна задержка психического развития ребенка.

• 
  Слайд 7
  

  7.Малыш не плачет, если родители уходят куда-нибудь, не пытается улыбнуться им. 8. Может не реагировать на вопросы и действия родителей и знакомых, не узнает тех, кто бывает с ним каждый день. 9. Проявляет неспособность слушать говорящего с ним человека и понимать обращенную к нему речь.

• 
  Слайд 8
  

  10. Отношение к моментам дискомфорта (например, нарушения режима питания) парадоксальное; либо вообще их не переносит, либо безразличен к ним. 11. К ласке ребёнок с аутизмом относится необычно: равнодушно (терпит её) или даже неприязненно. 12.Они не любят каких-либо изменений (в режиме дня, в окружающей обстановке, в еде).

• 
  Слайд 9
  

  У детей-аутистов ярко проявляются стереотипии: многократное повторение одних и тех же движений и действий – от самых простых (раскачивание, потряхивание руками) до сложных ритуалов; обнюхивание и облизывание иногда совершенно не подходящих для этого предметов и т. д. Дети с аутизмом любят переливать воду, играть с сыпучими материалами, но, играя, в песочнице, не лепят куличи, а просто пересыпают песок.

• 
  Слайд 10
  

  По статистике, у детей-аутистов чаще всего бывают проблемы с желудочно-кишечным трактом. Поэтому им показана строгая диета. Молочный белок –козеин и белок зерновых –глютенмогут вызвать «наркотическое» пристрастие у ребенка-аутиста и должны быть устранены из его рациона питания.

• 
  Слайд 11

  Особенности речевого развития аутичных детей

  1.Мутизм(отсутствие речи) у большинства детей-аутистов. 2.Эхолалии- повторение слов, фраз, сказанных другими людьми, часто воспроизведённые не тотчас, а спустя некоторое время. 3. Большое количество слов-штампов, фраз-штампов, «попугайность» речи. 4. Позднее появление в речи личных местоимений (особенно Я) и их неправильное употребление.

• 
  Слайд 12
  

  Методов излечения от аутизма пока не существует. Есть методы, которые помогают детям с аутизмом быть более приспособленными и готовыми к самостоятельной жизни, которые помогают аутистам притвориться «нормальными» и сдерживать свое аутичное поведение.

• 
  Слайд 13

  Методы раннего вмешательства

  удерживающая (холдинг) терапия («усиленное касание») Этот метод состоит в попытке почти насильственного образования физической связи между матерью и ребенком, т. к. именно отсутствие этой связи считается сторонниками этого метода центральным нарушением при аутизме.

• 
  Слайд 14
  

  Игровая терапия. В ней используются рисование, игры с разнообразными игрушками, водой, песком. Иппотерапияпомогает задействовать все сенсорные системы и создает у детей с аутизмом достаточно сильную мотивацию, а также формирует один из первых видов взаимодействия «действие – реакция – действие» Дельфинотерапия. У детей улучшается речь, уменьшается болевой синдром, исчезает депрессивное состояние, нормализуется кровообращение.

• 
  Слайд 15
  

  Медикаментозные методы Лекарственные препараты применяются лишь для коррекции конкретных состояний, возникающих по причине аутизма. В частности, для снятия агрессивности, при судорожной активности, для улучшения кровообращения мозга, коррекции нарушения обмена веществ и т. д. К таким препаратам относятся: Противосудорожные препараты. Антипсихотические. Ноотропы. Витамины. Лекарства применяются индивидуально, в зависимости от состояния ребенка и назначаются только врачом.

• 
  Слайд 16
  

  Несмотря на то, что аутизм не излечим, поправить ситуацию можно. Самое лучшее «лечение» в этом случае – регулярные занятия каждый день и создание наиболее благоприятной среды для аутиста. Коррекционная работа должна проводиться комплексно, группой специалистов – психиатром, невропатологом, психологом, логопедом, дефектологом, музыкальным руководителем. Вместе они вырабатывают индивидуальную программу развития ребенка.

• 
  Слайд 17
  

  В работе с аутичными детьми педагогам необходимо соблюдать следующие правила –Наладить первичный контакт с ребенком.Использовать прием «от простого – к сложному».Знакомить с правилами поведения ребенка нужно постепенно .Давать много подсказок.Использовать принцип дозированной речи.Сформировать учебное поведение.Комплексный подход – основа социализации.

• 
  Слайд 18
  

  Самые известные аутисты мира -Ньютон, Леонардо да Винчи, Эйнштейн, Моцарт, Кафка, Стивен Спилберг, Льюис Керолл, Билл Гейтс — у этих известных миру личностей были диагностированы проявления высоко-функционального аутизма (синдром Аспергера) . -Аутистыобладают большими способностями к программированию; часто они видят в компьютере близкое существо. По некоторым данным, у Билла Гейтса от 5 до 20% персонала -- аутисты. -Ким Пик, известный по одноименному фильму «Человек дождя», стал самым популярным аутистом мира. Гений более чем в 15-ти предметах. . В 16 месяцев Пик запоминал, все прочитаны ему книги, в 3 года научился читать. Сейчас толстую книгу осиливает за 25 минут, читая одновременно две страницы (одну левым, другую — правым глазом). При этом с трудом одевается сам и забывает, как чистить зубы.

• 
  Слайд 19
  

  -Мальчиков среди аутистов в 4 раза больше, чем девочек. -Люди с аутическим мышлением часто отличаются астеническим телосложением.  - В России диагноз детский аутизм ставят очень редко, и только детям до 10 лет. После его зачеркивают и пишут "психопатия" или "шизофрения".  -В США на каждого аутичного ребенка выделяют 30 тысяч долларов в год. У нас это исключительно проблема родителей.  -70% аутистов не имеют друзей. 95% никогда не заводили семью. 

• 
  Слайд 20
  

  Спасибо за внимание !