Презентация на тему "Развивающая предметно-пространственная среда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Организация развивающей предметно - пространственной среды в ДОО согласно ФГОС дошкольного образования (Из опыта работы МКДОУ № 452, город Новосибирск) Подготовила: Кузнецова Н.П. , заведующий.

• 
  Слайд 2
  

  «В пустых стенах ребёнок не заговорит»…. Е.И. Тихеева. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОО на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. ФГОС дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований, в том числе к развивающей предметно-пространственной среде. Следовательно, появились новые приоритеты в дошкольном образовании и новые ориентиры в создании предметной среды.

• 
  Слайд 3
  

  Понятие «предметно-развивающая среда» определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова). Среда развития ребёнка в детском саду – это не только набор изолированных тематических уголков и зон, где происходит процесс подготовки детей к обучению в школе, но самое главное – «среда обитания» ребенка дошкольника, в которой он находится большую часть времени.

• 
  Слайд 4
  

  Эти требования стандарта дошкольного образования предполагают создание принципиально новой микро- и макро - среды, с учетом времени пребывания детей в ДОО и соответствия пространства группового помещения соотношению 50-20-30%.

• 
  Слайд 5

  Требования ФГОС к развивающей предметно-пространственной среде

  Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

• 
  Слайд 6
  

  При организации пространства группового помещения педагоги нашего ДОУ придерживают следующего соотношения секторов:- сектор активной деятельности (50%), куда входят центры двигательной активности и музыкально-театрализованной деятельности, игровые уголки;- сектор спокойной деятельности (20%), его составляющие: центр художественной литературы, природная зона и уголок отдыха;- рабочий сектор (30%) – это центры познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности. В рабочем секторе также предполагается размещение оборудования для организации совместной и регламентированной деятельности.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Игровой материал группируется определённым образом, например:

  - «игровая в саквояже» - это обычная коробка (чемодан), где хранятся небольшого размера куклы, изображающих семью, милиционера, врача, животных; игрушечная мебель, посуда, аксессуары; небольшой домик, разнообразный подсобный материал ; лоскутки, небольшие кубики, шарики, брусочки и т.д.; - «наряды» - фуражка милиционера, фата невесты, сундук с нарядами для переодеваний, платки разного размера, платья, юбки, кусочки меха, ткани, шляпы, накидки и т.д.; - «коллекция сокровищ» - специальный сундучок, в котором накапливаются сокровища. Дети собирают ценные с их точки зрения вещи; бусы, ободки на голову, красивые перья, веера и т.д.; - «бросовый материал» - это ненужные вещи (колеса разной величины, разные пласт. и метал. шары, крупные детали приборов и магнитные бруски, упаковочный материал, баночки и другие). Из этого материала создают свои миры или отдельные предметы, игрушки.

• 
  Слайд 9

  Зона «Севера»

• 
  Слайд 10
  

  . Зона «домашние животные»

• 
  Слайд 11
  

  . Зона «животные леса»

• 
  Слайд 12
  

  .

• 
  Слайд 13
  

  . Хоровод Снеговиков

• 
  Слайд 14
  

  Спасибо за внимание!