Содержание
-
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНОПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Развивающая предметно-пространственная среда должна быть : . содержательной насыщенной трансформируемой полифункциональной вариативной доступной и безопасной.
-
Чтобы дети могли наглядно видеть, в каком крае они живут и как выглядят некоторые национальные особенности коренных жителей, необходимо создать атмосферу национального быта. Для этого следует привнести в среду предметы, имеющие определённый национальный колорит и развивающие в детях познавательный интерес и любознательность. Окружающая предметная среда оказывает большое влияние на формирование нравственных качеств ребёнка, что позволит сформировать ценностное отношение к родному краю. Важно, чтобы в развивающей предметно-пространственной среде группы присутствовали предметы, характерные для быта народов ханты и манси. Это позволит детям в полной мере ощутить себя причастными к культуре народов Севера. Важно, чтобы в развивающей предметно-пространственной среде группы присутствовали предметы, характерные для быта народов ханты и манси. Это позволит детям в полной мере ощутить себя причастными к культуре народов Севера.
-
Для обогащения развивающей предметно-пространственной среды группы необходимо создать мини-музей, в котором будут собраны предметы быта и декоративно-прикладного искусства ханты и манси, художественная и познавательная литература, фотоальбомы, альбомы с тематическим иллюстрациями. Материал следует подбирать с учётом возрастных и психологических особенностей детей, интересов мальчиков и девочек. Формирование развивающей предметно-пространственной среды в группах старшего дошкольного возраста необходимо осуществлять с учётом принципов отбора и постепенного введения материала в образовательный процесс, чтобы у детей не возникло трудностей в запоминании информации и её актуализации в практической деятельности
-
Используемый в работе с детьми краеведческий материал обязательно должен: • соответствовать программным требованиям и варьироваться по годам обучения; • быть регламентированным по объёму и соразмерным способностям детей, их возрастным особенностям; • быть доступным для понимания и освоения детьми, но в тоже время научным, без ущерба целостности и глубины народного искусства; • быть интересным для детей, соответствующим их потребностям. Для проведения образовательных ситуаций в совместной работе с детьми по ознакомлению с культурой, традициями народов ханты и манси необходимо использовать технические средства обучения. Различные презентации, видеоролики, медиафайлыпомогут в решении задач передачи визуальной информации.
-
Современные технологии делают доступным большой объём информации. В этой связи педагог должен ответственно подойти к подбору необходимой информации, владеть данными технологиями и грамотно их использовать, что позволит разнообразить формы подачи материала. Благодаря цифровизации педагог может быть уверен в том, что необходимая информация всегда доступна. В связи с этим рекомендуется создать презентации к образовательным ситуациям.
-
-
Индивидуальные формы взаимодействия с семьей: * Игротека «умных» игр * ведение портфолио ребенка * домашние задания : «Наблюдаем вместе с ребенком», копилка «Домашних открытий» * Видео презентация : «Мой ребенок - первооткрыватель» * сбор материалов для исследовательской деятельности, коллекционирование, Индивидуальные встречи беседы по запросу и др. Групповые формы взаимодействия с семьей: *семинары с практическим показом деятельности детей, * совместное проведение проблемных ситуаций воспитателями и родителями, * экскурсия в центр проблемного обучения, совместное оборудование летних лабораторий, походы и экспедиции в лес, парк, * выпуск газет : «Эврика», фестивали «Божьих коровок», «Цветов», конкурсы «Мыслитель» * акции: «Берегите природу» и др.
-
Спасибо за внимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.